《在山的那边》教案(鲁教版七年级必修)
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教学目的要求：

（一）语文训练

１、理解词语的意思，理解诗句的意思。

２、培养明确诗的意象的能力。

３、训练学生有感情地朗读诗歌。

（二）能力培养

１、培养学生对诗歌的感悟能力。

２、通过对“梦”的讨论，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（三）思想教育

教育学生要为自己的理想而奋斗，坚韧不拔的努力。

教学重点、难点：运用新型的学习方式，感悟诗歌。

教具准备：课件

教学时间：2课时

教材分析：

这首诗是学生学习的第一首现代诗歌。他不像以前学过的古体诗要求有整齐的句式。严格地押韵，它可以有长短不齐的句式，可以押不同的韵。可以用形象来表达诗人的感情，可以根据表达的需要划分段落。

全诗可分两部分：第一部分写小时候的想望和挫折；第二部分写长大后的奋斗和拼搏。

这首诗表达了一种信念，一个哲理。诗人取向于群山和大海。用大海比喻理想、信念，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

第一课时

一、导入新课

本节课我们学习一种新的文体形式：现代诗。他不像以前学过的古体诗那样要求有整齐的句式，严格地押韵，它可以有长短不齐的句式，可以押不同的韵。可以用形象来表达诗人的感情，可以根据表达的需要划分段落。通过学习来体会一下现代诗歌的特点。

二、学习新课

１、学生看书默读课文。

２、学生分组大声朗读。

３、读一读，写一写。

痴想：发呆地想。

隐秘：隐藏，不外露。

铁青：形容人发青的脸色。

凝成：聚成，结成。

诱惑：吸引、招引。

喧腾：喧闹沸腾。

浸湿：文中指泪水打湿我的衣服。

一瞬间：一眨眼之间。

４、学生分组借助工具书理解词义。

５、集体交流。

６、结合诗句，进一步理解词义。

７、读课文。

要求：（１）放声朗读。

（２）发音基本准确、流利。

（３）要投入感情。

８、分组讨论一下怎样有感情地朗读课文？

例如：“想望”这个词要读出希望、企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读轻一点。

“哭着回来”要读出我的伤心。

“给我．．．．．．零分”即要读出“我”的失望，同时还要读出“我”的诱惑的感情。

９、学生根据讨论结果，再读课文。

三、课堂练习

１、写词语。

２、解释加点的字的意思。

Ａ、我常伏在窗口(痴想)。

　　　　　　　　    ·  ·　　　　

Ｂ、海依然在远方为我(喧腾)。

　　　　　　　　　　    ·  ·

Ｃ、一次次浸湿了我(枯干的心灵)。

                                         ·  ·  · ·  ·

Ｄ、在(一瞬间)照亮你的眼睛。

                 ·  ·  ·

3、朗读比赛

四、小结、作业：

本节课我们学习了课文的生字新词，学会了怎样有感情地朗读诗文。课后把生字新词写会，进一步练习朗读，把诗读熟。

第二课时

一、导入新课：

童年是五彩的，童年是灿烂的，童年是多梦的。我们的童年充满了各种各样的梦想。下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

（学生畅所欲言，各抒己见。）

刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们来领悟诗的深刻含义，看看诗中的孩子真的是在寻找大海吗？（不是）那么它到底在找什么？

二、学习新课

1、抽学生有感情的朗读课文。

2、师生齐读。

3、展示课件，老师有感情地范读。

[画面1]一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，闪出课题《在山的那边》。

[画面2]闪出字幕：小时候．．．．．．打了一个零分。

画面切换成反映大山深处贫困的情景。

[画面3]师朗读到“在山的那边，是海！”画面切换成主人公“我”走出大山的镜头。

[画面4]老师读到“--------那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。

[画面5]老师读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成都市美丽的街景、繁华的生活。

4、学生跟着课件再读课文。

5、讨论作品中出现的三个主要现象，明确：我、山、海

6、讨论：山和海各代表什么？

明确：山：群山，代表困难。

      海：代表梦想（理想、信念）

7、讨论：作者为什么能从一座座大山中走来？

（提示：作者王家新是从湖北西北部群山走出来的作家，他有着美丽的梦想，并为之不断奋斗，不断克服困难，实现理想。）

8、你有什么理想？怎样才能实现自己的理想？

（结合自身实际，尽量具体的谈一谈。）

三、课堂练习

细细的品读课文。

1、老师提出问题，学生研讨（投影显示）

A、“在山的那边，是海”对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？

B、诗人领悟妈妈所说的“海”，是用信念凝成的海，不是自然界的海。那么，什么是“信念凝成的海”诗中有没有回答这个问题？

C、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的样子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的愿望是幻想？

D、“隐秘”的想望是什么？为什么说“隐秘”？

E、“山那边的山”为什么“铁青着脸”？

F、“给我的幻想打了一个零分”的含义是什么？

G、“一颗从小飘来的种子”指什么？

“一座座山顶”为什么引诱着我？

“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？

海漫漫浸湿枯干的心灵又是什么意思？

2、学生分组研讨。

3、小结内容，研讨的经验。

4、学生就研讨内容整理笔记。

5、练习：

联系上下文，品味下边句中加点的词语。

（1）我常伏在窗口(痴想)。

                                    ·  ·

原意是发呆的想。这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困于狭小的天地，想追求新的天地。

（2）山那边的山啊，(铁青着脸)。

                                        ·  ·  ·  ·

“铁青着脸”是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果看见依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，因而脸色铁青。

（3）当我爬上一座座(诱惑)着我的山顶。

                                        ·  ·

因为总以为爬上山了可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑

四小结、作业：

1、学生自由谈谈。

2、老师小结：

本节课，同学们通过读书，探讨了诗的主旨。作者用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，诗意翻新，给人深刻的启迪。课后同学们继续朗读诗文，力求背诵下来。

板书设计：

                               3、在山的那边

                 山     群山→困难

               海            →理想、信念

              （艰苦奋斗    实现理想）

 

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