| 大地的歌吟(人教版高二选修) |
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课题 第四单元《大地的歌吟》2 课堂类型 新授 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 理解诗的语言特征：多义性、跳跃性、可感性、音乐性 体会中国现代诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合 理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的厚重感 教学重点 体会不同诗人的个性化的语言表达 教学难点 理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的厚重感 教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳 教学内容安排：略读本单元其他几首诗歌。 1、郑敏《金黄的稻束》 ⑴写作时间：20世纪40年代。当时作者在昆明西南联合大学哲学系读书。 ⑵意象： 主意象：金黄的稻束。象征：母亲；历史；思想。 配合意象：疲倦的母亲；皱了的美丽的脸；满月、树巅、远山、暮色；小河。突出的意味：静穆；坚忍；深刻的美丽。 ⑶意象特点： 跳跃：稻束——母亲——历史——思想（自然的联想与想象） 叠加：金黄的稻束——母亲的疲劳——静穆的雕像（刻意的对比冲击） ⑷语言力度： “皱了的美丽的脸”——奇特而真挚的感受，异常的组合异常的效果 “伟大的疲倦”——苦难、磨砺、忍受，而且挺住了，熬过了。不是体力不支，而是充分释放后的深沉和宁静。疲倦是必然的，伟大却从这平凡者抗拒苦难的过程中升华出来，成为一种精神的雕像。 2、李保田《地之子》 感情：对大地母亲的深情。 含义深刻的句子：“因为住在天国时，/便失掉了天国。” 安泰的神话传说。 “住在天国”，意寓离开了大地，离开了母亲，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。这就突出了诗人作为大地之子对大地母亲的爱，把感情推向极至。 3、牛汉《半棵树》 ⑴主意象一：半棵树。 特点：令人惊诧的不只是半棵树的残损的身躯，而更是它依旧“挺立”“高”“伟岸”。 象征：这个意象颇为耐人寻味。被雷电劈掉了半边，命运遭受了重大的打击，但残损的身躯却依然挺立，春天到来的时候，依然“长满青青的枝叶”，依然把日子过得生气蓬勃，毫不随便，毫不颓废。 ⑵主意象二：雷电。 全诗就只有两个意象。雷电是作为树的对立物而出现在诗歌中。一共出现三次，一次比一次可怕。结合写作的时间，我们不难想象，雷电象征什么。那是恶对人性、天性的践踏和蹂躏，恍如邪恶之幽灵！ ⑶结合本诗，如何理解艺术的“打击力要放在最后”？ 诗歌的前面一大半，我们感受到了半棵树的可贵可敬，我们甚至已经被它直面险恶命途的从容和生命的热情所感动。按一般情况，诗歌到此即可结束，情感的抒发（赞美）也已经十分饱满；但作者却异乎寻常地把诗歌再往深处拽上一笔——半棵树的悲剧并没有结束，因为它的“直”和“高”，它被雷电劈去了一半；因为它以半棵树的残躯，却依旧“直”和“高”，所以，雷电还要来劈它，而且早就在远处盯死了它——这真是悲剧命运难以抗拒！此时，我们的阅读，就不仅是感动，而更是震撼了！我们迫切地希望的是什么呢？ 4、洛夫《边界遥望》 ⑴作者简介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世纪40年代去台湾。著名诗人，人称“诗魔”。常有奇异突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。 ⑵重要的词句： 乡愁 内伤 咯血 冷雾 ⑶意象： 杜鹃 白鹭 鹧鸪 传统意象，表达乡愁，更加深沉。意寓文化传承，一脉相传，难以分割。 分类作业 Ａ类:熟读这几首诗，揣摩其语言。 Ｂ类:理解诗歌内容。 预习布置 金黄的稻束（郑敏）地之子（李广田） 板书设计 课后反思 |
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