送考(苏教版高二选修)

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 时间:3月25日  地点:多媒体教室    执教者:倪广艳                        执教班级:初二(4)班

教学目标: 1、 复习人物描写的作用

           2、 通过体会文中人物的思想感情,提高学生的感悟和辨析能力

           3、 体会本文的语言特点以及结构特点

教学任务分析: 教学内容分析:这是一篇叙事散文,对学生在考试前后的不

               同神态和心态都做了分析性的叙述,细致而形象的刻画,表   现了少男少女的天真、 活泼、 和机灵,又表现了他们在考试的重压下的焦虑和期盼,表达了作者对孩子的同情,揭示了这种考试的弊端。

               学生情况分析: 这个班级的学生对课文的理解和把握能力还是很不错的 ,但是他们在课堂上不爱表达,所以整堂课都必须以调动学生情感和鼓励为主。

教学重点:复习巩固人物描写的作用,从而概括文中人物的思想感情,把握文章中心。

教学难点:文中环境描写的作用。

教学方法:圈划、 批注 、质疑、 讨论等语文的学习方法与信息技术的整合。

导入     请同学们看一组漫画,你们知道这组漫画的作者是谁吗?

        (这就是中国著名的漫画家丰子恺之作;展示其图象 丰子恺不仅是一位有名的漫画家,还是一个作家,看过漫画之后呢,我们来欣赏他的一篇文章《送考》)

过程  一、  配乐范读

        说明:  请一名学生有感情的朗读全文,要求体现作者散文的语言特点。

         二、     丰子恺的散文,率直、朴素、富有人生哲理,状物写人,意趣横生。课文对这些投考的小学生进行了大量的语言、 动作、 神态 、心理描写。问:你认为哪些描写最为生动、 形象?并说说你的理由。(小组互相交流)

              ( ① 人们全力抗旱的壮观场面令作者感动不已,但是具有强烈好奇心的小孩子却如同不闻不见,这说明了他们幼小年龄就承受着异常沉重的精神压力。②5—8节的考试内容都是一些无聊的,毫无价值可言的,可是孩子却独衷于这一点,而对人和自然的奋斗无动于衷。③考后短暂的兴奋,体现了孩子的天真活泼和内心的期盼。④通过对孩子等待发榜的焦急心情的描述,表明这种考试制度给孩子带来的压力。⑤发榜后对孩子不同的神态和心情描写,流露出作者对这种考试制度的反感和对孩子的同情。)

        小结:  本文运用的是人物群体描写的方法。对众多考生在考试前后不同神态、心态,作了带有分析性的叙述,通过细致而形象地刻画,既表现了少男少女们的纯真、活泼和机灵,又表现了他们在考试重压下的焦虑和期盼,表达了作者对孩子的同情揭露了这种考试制度的弊端。`

        说明    教师的提问应由简入难,逐层深入。给学生一定的思维容量,让他们有足够的活动空间 。在朗读、默读、 圈划 、讨论等学习活动中去体会文中人物的思想感情。                                    

三、   问:同学们,如果你是文中的小学生,你怎样来对待考试?试结合自己平时的学习、 考试谈谈你的看法。

         说明 :让作品中的各种情感渗透到学生对生活,对社会,对人生认识中去,锻炼并提高学生的辨析和感悟能力,将课堂上的启示和感悟成为学生积累成长经验的宝贵财富。

         小结:听了刚才几位同学的表述,老师非常的感动。是的,就象你们所说的,平时学好,就不用临时抱佛脚。在成功的背后,你会不难发现读书其实是一种享受,考试是检测你学习效果的最好方式。老师在此希望同学们珍惜现在,把握未来,努力学习。

  

        四、  点评文章:请指出这篇文章中哪一点值得你在写作中学习或借鉴。 用一两句话概括即可。(可从本文的写作手法 结构特点、语言风格等发面入手)

         说明:使同学在潜移默化中掌握一些写作技巧。

        五、作业:课后训练第三题(复习巩固)。

   

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