| 点石成金妙笔生花(苏教版高一必修) |
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1．利用课文资源，学会修改文章。 2．学会比喻等常用修辞手法的运用 【教学进程】 导语：俗话说，好文章是改出来的。改的头绪很多，就记叙文来说，就可以从语言、立意、选材、结构等方面着手。而语言是文章的外衣，这节课我们就语言表达方面来讲评上次作文《风景这边独好》【投影课题】 一、回顾要求，总结情况 能按照一定顺序，行文思路清晰。 能抓住景物的特征，描写具体形象 能从不同角度，绘形绘声绘色 优秀作文名单，出示优秀习作【投影《春雨》】 二、出示习作，找出不足 仅就习作语言表达方面看，我们这次作文也存在一些不足： 【投影《风景这里独好》】（此环节先让学生讨论，点评，然后教师归纳总结） 小组合作，讨论交流。（每组一段） 小结：主要是叙述性语言较多，缺乏描写，或者描写不够生动形象，还有的同学不懂得从不同角度描绘景物，使所写景物显得单薄。那么，怎样才能让我们的景物描写生动形象呢？我们来看看文学大师是怎么做的。 三、名作引路，体验感悟 1．你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。（板书）巧比善拟、鲜活逼真 2．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；用词准确、造句传神 3．那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（视觉）（排比造势，烘托渲染） 4．作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写（恰当引用、曾辉添彩），接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情（触觉）。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（嗅觉）最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛（听觉）——多重角度、立体丰厚 5．《荷塘月色》：（曲曲折折的）荷塘上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，（零星地）点缀着些白花，有（袅娜地）开着的，有（羞涩地）打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如（碧天里的）星星，又如（刚出浴的）美人。——让人仿佛置身其中,同作者一样感受到无穷的韵味。善加修饰、姿态毕现（板书） 四、总结归纳，指点方法【投影】 让景物描写生动形象的方法很多，老师认为以上这六种方法很有效，她能化平淡为神奇，化抽象为具体。想试试么？ 巧比善拟、鲜活逼真 排比造势，烘托渲染 恰当引用、曾辉添彩 用词准确、造句传神 善加修饰、姿态毕现 多重角度、立体丰润 五、修改习作、提升格次 【投影】）学生拿出下发的习作，独立修改，每组一段，教师巡视。 六、师生评点、展示成果 （实物投影）（老师修改片段投影） 七、结束语： 文章不厌百回改。修改是点石的魔棒，修改是生花的妙笔。只要你掌握正确的方法，你就一定能点石成金，课后独立修改上次习作，相信你手中的笔一定能开出更加绚丽的花朵。 |
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