沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修) 教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修)


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竺可桢一、学习目标知识与能力：了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。情感态度价值观：学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。二、学习重点 1.从科学的角度来认识一切怪异现象。 2.文章语言生动，可读性强。三、学法指导 1、在诵读课文的基础上，理清文章思路。 2、学会用圈点批注的方法学习说明文。 3、在品析精妙语句中，熟读课文。四、学习过程：第一课时预习导学一、熟悉下列词语不胜其苦：(bù shèng qí kǔ)承受不了痛苦。单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。初叶：(chū yè)指某一历史时期的最初一段。戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。海市蜃楼：(hǎi shì shèn lóu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。饶有兴味：(ráo yǒu xìng wèi)指兴趣很浓。饶，丰富。啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。宛然：(wǎn rán) 仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē) 鸟鸣声。迥然不同：(jiǒng rán bù tóng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。翌日：(yì rì)次日。信步：(xìn bù)随意走动；散步。惊愕：(jīng è) 吃惊而发愣。兴致勃勃：(xìng zhì bó bó)浓厚兴趣。兴致：兴趣。毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。阅历：(yuè lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。茫昧：(máng mèi) 模糊不清。无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wèi yǒu)历史上从来没有过。尖锐：(jiān ruì) ①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。 ③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。窒息：(zhì xí)因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。笃信：(dǔ xìn)忠实地信仰。弥补：(mí bǔ)把不够的部分填足。彗星：(huì xīng)绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。宽宥：(kuān yòu)宽恕，饶恕。臆度：(yì duó)臆测。学习研讨一、导入作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。二、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。三、学习第一部分朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。四、学习第二部分阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？学生讨论、交流。明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。延伸拓展 1、学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。第二课时学习研讨一、复习旧课学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。二、继续学习课文第二部分朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。三、品味语言这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。 1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。 2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。 3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。明确： 1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。 2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。 3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。延伸拓展推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。相关链接：教学设计八年级教学设计苏教版八年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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