| 生物入侵者 教学设计(人教版八年级) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教 学 难 点 1、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 2、提高学生的环保意识。 教 学 准 备 多媒体课件及视频资料 课 时 安 排 1 教学过程设计和安排 1、导入新课 用多媒体播放生物入侵的相关资料：2015年海南红火蚁大战 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) 2、题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 3、自主阅读、整体感知（教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。） a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 4、质疑问难、交流互动。 a．小组内交流： ◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 ◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、班上交流：明确本文学习目标及主要内容。 b. 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 5、编写提纲 教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：——( 段) 探究原因：——( 段) 揭示态度：——( 段) 采取措施：——( 段) 6、写法探究： ⑴探究学习本文所采用的说明顺序 a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b．探究本文这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次 分明。 ⑵探究学习本文所采用的说明方法 a．本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流。 7、小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 8、延伸拓展 a 利用多媒体图片了解有关生物入侵者的知识。 b自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做? 9、布置作业 a抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) b查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 yǎn qī jiù fān lán è 繁衍 栖息 归咎 藩篱 斑斓 厄运 yù niàng xí huò lüè jiān 水域 酝酿 偷袭 霍乱 劫掠 监控 束手无策 在劫难逃 无动于衷 为所欲为 啸聚山林 物竞天择 教学反思：（手写） |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955