爸爸的花儿落了 学案

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学习目标

  1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

学习重点

  感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点

  理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

课时安排    两课时

学习过程

预习形成课

  一、预习

  1.读准下面加粗字的读音:

  肿胀(       )   叮嘱(   )   骊歌(   )    徘徊(        )  抽屉(       )

  2.解释下面的生词:

  (1)肿胀: 

  (2)叮嘱: 

  (3)恐惧: 

  (4)徘徊: 

3.阅读全文,质疑。

  4.思考:研讨与练习。

  二、引入

  1.作家作品简介。

  作者简介:林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

  《城南旧事》简介:20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

  2.导语。

  在毕业典礼上,“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆,回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思,请阅读课文。

  三、深入学习

  1.质疑:文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。

  讨论并归纳:

  (1)                                                                     ;

(2)                                                                                                                             

                                                                                  

(3)                                                                                                                                          

                                                                     

(4)                                                                                                                                          

                                                                         

  文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法,时而写眼前的事。时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

  2.质疑:“爸爸”是一个什么样的人?

讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

  四、小结 

  这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙手法,从眼前的事回忆往事,写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育,塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。

第二课时 

一、预习     再次阅读全文后,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分,思考研讨与练习二。

  二、引入

  上节课,我们分析了爸爸这个人物形象,理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

  三、品味探究

  1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

  2.质疑:我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?

  讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

  3.质疑:爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子上学乘车?

  讨论并归纳:                                                                    

  4.质疑:爸爸见我不起床为什么打我?

  讨论并归纳:                                                                    

  5.质疑:爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

  讨论并归纳:                                                                    

  6.质疑:爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

  7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

  8.质疑:我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?

  讨论并归纳:                                                                    

  9.质疑:文中类似这样的伏笔还有哪些?

  讨论并归纳:

  (1)                                                                    

                                                                                

  (2)                                                                    

                                                                                

  10.质疑:听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?

  讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

                                                                    

                                                                                

  11.讨论:研讨与练习三。

  12.质疑:文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?

  讨论并归纳:                                                                    

  13.质疑:文章多次写花有什么用意?

  讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

  14.质疑:有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

  讨论并归纳:                                                                    

                                                                                

  爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中起主导作用。而后者是副线,是为情节的发展有序而设置的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,交映生辉。

  四、小结

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索,重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有致。

五、说说自己和父亲之间的故事。 

1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。 

2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。 

   六、整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目: 

A成长是首歌 B阅读父亲 

C父爱的光辉 D 我不想(渴望)长大 

合作展示(体验合作的热烈,展示真我的风采)

一、小组内交流自己预习收获,互相检查预习得失。

二、根据预习形成课的任务分工,各小组交流探究

三、各组展示,互相评价展示效果

四、各小组之间互相质疑文章其它问题,教师点拨完善

 检测反馈 

一、基础知识题  

1.给画线字注音。

  衣襟(    )    掸子(    )    骊歌(  )    花圃(    )

  蒲公英(    )  玉簪花(    )  廊檐(  )    挪窝儿(    )

  2.在书写有误的汉字下面画上横线,并在括号内订正。

  (1)静默  藤条  雨蓬  遮盖    (    )

  (2)寄款  辨论  抽搭  茉莉    (    )

  (3)肿胀  白暑  灌水  蹲下    (    )

  (4)赖惰  踢拖  包袱  石榴    (    )

  3.结合语境,解释下面这段话中的词语。

  于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”

  骊歌:                                  徘徊:

  知交:                                  零落:

  4.在下列括号内填入合适的汉字。

  带  戴  缘  原

  (1)(    )在我衣袖上的三道杠,(   )给我无尽的遐想,它让我记起了第一次(    )上红领巾,老师(    )着我们宣誓的情景。

  (2)不知(    )起于什么时候,也不知道出于什么(    )因,班上的男孩们爱上了写小说,而(    )先爱踢足球则似乎与他们(    )分已尽,再也不见踪影。

  阅读测试题  

  (一)、阅读下面文字,完成1~4题。

  “怎么还不起来,快起!快起!”

  “晚了!爸!”我硬着头皮说。

  “晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

  一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。

  爸爸气极了,一把把我从床上抱起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!

  爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

  我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。

  虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。

  老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

  静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!

  我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

  我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

  1.写出选文记叙的要素。

  时间:_________;地点:_________;人物:_________;

  事情的起因:_____________________________________________;

  事情的经过:_____________________________________________;

  事情的结果:_____________________________________________。

  2.说说“我”挨打前的流泪,挨打时的哭号,在课堂上差点儿流出泪来,原因分别是什么?

  __________________________________________________________________________

  3.文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?

  __________________________________________________________________________

  4.这件事对“我”的成长有什么影响?

  __________________________________________________________________________

  (二)、阅读语段,回答问题。

  快回家去(    )快回家去(    )拿着刚发下来的小学毕业文凭(    )红丝带子系着的白纸筒(    )催着自己(    )我好像怕赶不上什么事情似的(    )为什么呀(    )

  进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

  1.给第1段在括号内加上标点。

  2.本文段选自课文《__________》,作者是__________,其代表作有《__________》《__________》等。

  3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重,将要离开人世,请用“      ”把这两处划出来。

  4.联系课文,说说爸爸是怎样的一个人。

  答:______________________________________________________________________。 

   

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