爸爸的花儿落了 学案
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学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

学习重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

课时安排    两课时

学习过程

预习形成课

　　一、预习

　　1．读准下面加粗字的读音：

　　肿胀(       )   叮嘱(   )   骊歌(   )    徘徊(        )  抽屉(       )

　　2．解释下面的生词：

　　(1)肿胀： 

　　(2)叮嘱： 

　　(3)恐惧： 

　　(4)徘徊： 

3．阅读全文，质疑。

　　4．思考：研讨与练习。

　　二、引入

　　1．作家作品简介。

　　作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

　　《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

　　2．导语。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　三、深入学习

　　1．质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。

　　讨论并归纳：

　　(1)                                                                     ；

(2)                                                                                                                             

                                                                                  

(3)                                                                                                                                          

                                                                     

(4)                                                                                                                                          

                                                                         

　　文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　2．质疑：“爸爸”是一个什么样的人?

讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

　　四、小结 

　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。

第二课时 

一、预习   　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。

　　二、引入

　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、品味探究

　　1．朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

　　2．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

　　3．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

　　讨论并归纳：                                                                    

　　4．质疑：爸爸见我不起床为什么打我?

　　讨论并归纳：                                                                    

　　5．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

　　讨论并归纳：                                                                    

　　6．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

　　7．朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

　　讨论并归纳：                                                                    

　　9．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?

　　讨论并归纳：

　　(1)                                                                    

                                                                                

　　(2)                                                                    

                                                                                

　　10．质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

　　讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

                                                                    

                                                                                

　　11．讨论：研讨与练习三。

　　12．质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

　　讨论并归纳：                                                                    

　　13．质疑：文章多次写花有什么用意?

　　讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

　　14．质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

　　讨论并归纳：                                                                    

                                                                                

　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。

　　四、小结

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

五、说说自己和父亲之间的故事。 

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。 

   六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目： 

A成长是首歌 B阅读父亲 

C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大 

合作展示（体验合作的热烈，展示真我的风采）

一、小组内交流自己预习收获，互相检查预习得失。

二、根据预习形成课的任务分工，各小组交流探究

三、各组展示，互相评价展示效果

四、各小组之间互相质疑文章其它问题，教师点拨完善

 检测反馈 

一、基础知识题　　

1．给画线字注音。

　　衣襟(    )    掸子(    )    骊歌(  )    花圃(    )

　　蒲公英(    )  玉簪花(    )  廊檐(  )    挪窝儿(    )

　　2．在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。

　　（1）静默  藤条  雨蓬  遮盖    (    )

　　（2）寄款  辨论  抽搭  茉莉    (    )

　　（3）肿胀  白暑  灌水  蹲下    (    )

　　（4）赖惰  踢拖  包袱  石榴    (    )

　　3．结合语境，解释下面这段话中的词语。

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　骊歌：                                  徘徊：

　　知交：                                  零落：

　　4．在下列括号内填入合适的汉字。

　　带  戴  缘  原

　　（1）(    )在我衣袖上的三道杠，(   )给我无尽的遐想，它让我记起了第一次(    )上红领巾，老师(    )着我们宣誓的情景。

　　（2）不知(    )起于什么时候，也不知道出于什么(    )因，班上的男孩们爱上了写小说，而(    )先爱踢足球则似乎与他们(    )分已尽，再也不见踪影。

　　阅读测试题  

　　（一）、阅读下面文字，完成1～4题。

　　“怎么还不起来，快起！快起！”

　　“晚了！爸！”我硬着头皮说。

　　“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

　　一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。

　　爸爸气极了，一把把我从床上抱起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

　　爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

　　我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

　　虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

　　老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

　　静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

　　我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　1．写出选文记叙的要素。

　　时间：_________；地点：_________；人物：_________；

　　事情的起因：_____________________________________________；

　　事情的经过：_____________________________________________；

　　事情的结果：_____________________________________________。

　　2．说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？

　　__________________________________________________________________________

　　3．文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

　　__________________________________________________________________________

　　4．这件事对“我”的成长有什么影响？

　　__________________________________________________________________________

　　（二）、阅读语段，回答问题。

　　快回家去（    ）快回家去（    ）拿着刚发下来的小学毕业文凭（    ）红丝带子系着的白纸筒（    ）催着自己（    ）我好像怕赶不上什么事情似的（    ）为什么呀（    ）

　　进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

　　1．给第1段在括号内加上标点。

　　2．本文段选自课文《__________》，作者是__________，其代表作有《__________》《__________》等。

　　3．文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“      ”把这两处划出来。

　　4．联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。

　　答：______________________________________________________________________。　

   

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