| 老王 教学设计(人教版八年级上册) |
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教学目标 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 4、学习自主、合作、探究的学习方式。 教学重点难点 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教 学 准 备 多媒体 课 时 安 排 2课时 附：板书设计 老 王 光棍 孤苦伶仃 小屋 破破烂烂 心好 老实厚道 有良心 关心人 导入新课 走近老王： 点拨导思 今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 1、师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。 2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。 (一)、评说老王： 刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___ ___ 的人，表现在____ __ _。”的形式表达出来。 学生看画像思考 3、生：读课文。 拓展导创 (二)、品味老王： 师： 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 我们一起来欣赏这一片断。 1、精读。 师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 2、教师相机引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？ 老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？ 师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。 (一)、怀念老王： 1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 学生找出自己最感动的片段 1、读课文 2、小组交流体会。学生自由发言 3、质疑，合作探究。 4、分角色朗读。 学生体会，换位思考 师：她为什么这样想？ 2、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？ 教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。 (二)、关注“老王”： 师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？ 师：这正是我们现代人所缺失的东西。 （三）、师：（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。 她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。她觉得自己照顾老王太少。“我”拿钱去侮辱他。 学生发表感言 生：爱心 人道主义 平等 拓展导创 假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是一颗星，就要给别人送去光明。 假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。 请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。 生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。 假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。 …… （四）、推荐文章： 《傻二哥》 新凤霞 《乞丐》 屠格列夫 《生命的召唤》 阿迪斯•惠特 学生完成后展示。 教后感 单击此处输入教后感 |
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