《月迹》教案(苏教版七年级) |
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教学目标: 1、 了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2、了解孩子们追求美好事物的情怀,以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情 教学重点:把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 一、课前准备:复习关于月亮的诗文: 二、朗读课文,整体感知: 文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情? 三、寻月过程,品味文本: 1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么? 2、 明确寻月过程:(寻月所见和孩童心理的发展变化过程) 3、 “月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解? 4、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 5、教师:经过同学们的讨论分析,我们对课文内容有了更加深入的了解,现在,我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义) 四、课外探究: 1、 奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用? 2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同? 五、阅读课文“我们这些孩子”到“桂树”一段,完成下列练习: 1、开头一句有什么作用? 2、“果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了”一句用了什么修辞?“款款地”“悄没声地”说明了月亮怎样的情态? 3、“我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢”一句表达了孩子们怎样的心情? 4、“但再也不是那么一个满满的圆了,……这般儿亮的。”是从几个角度来写月亮的? 5、作者在写月光的同时,为什么还写了院中的桂树? 6、你觉得作者在文中说的“每个人心中都有一个月亮”指的是什么? |
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