| 列夫托尔斯泰(人教版八年级必修) |
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列夫托尔斯泰 茨威格 教学目标： 1、了解托尔斯泰的生平，思想变化和人生追求； 2、赏析并掌握文中细致的人物肖像描写； 3、感悟托尔斯泰的深邃而卓越的精神世界； 4、体会文章涉及的深广的人文背景； 重点、难点： 1、了解托尔斯泰的生平，思想变化和人生追求； 2、赏析并掌握文中细致的人物肖像描写； 3、感悟托尔斯泰的深邃而卓越的精神世界； 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们知不知道在世界文坛曾经有一位叫列夫•托尔斯泰的世界文豪？有哪位同学能够来说说你所了解的列夫托尔斯泰。 生：…… 师：幻灯片显示：（列夫托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近60年，创作了世界文学中第一流的作品。题材广泛，体裁多样。身后编成的全集多达90多卷，在这浩瀚如烟的文学创作中，有三部长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是实践他“最清醒的现实主义“的标志。他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。） 二、作者简介： 幻灯片显示：斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 三、教学过程 1、整体感知： 师：我们现在对列夫托尔斯泰这位大文豪有了初步的了解，接下来我们就要通过品读课文来进一步了解他的深邃的内心世界。 首先，请同学们听朗读录音课文，思考这篇文章主要从哪方面来写列夫托尔斯泰的？ 生：学生可能会回答外貌 眼睛 目光等 师：这篇文章作者主要通过刻画列夫托尔斯泰的外貌来表现他的内心世界。那么作者在刻画他的外貌时抓住了哪些角度？重点刻画的是哪个？ 生：（须发 面部轮廓 面部特征 长相 拜访者的态度 眼睛，重点是眼睛） 师：那么作者在刻画须发，面部，长相等这些方面时突出的是托尔斯泰外貌的哪些特征？同时刻画他的眼睛又是突出他眼睛的什么特征？ 生：外貌突出是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来； 眼睛突出目光的犀利。 师：这样我们通过上面的简单的分析，已经理清了文章的大概脉络，那位同学来完整的表述一下。文章通过刻画什么，突出了托尔斯泰的哪些特征。 生：略 2、精读赏析 （1）下面先请同学阅读课文的第1—5自然段，找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，同学之间可以互相交流，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (2) “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。下面请同学阅读课文第6—9自然段，重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此作出解释：“再小的事物借助这幅透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。 2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 明确： 对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。 3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。 3、探究活动 （1）前面我们通过赏析作者对托尔斯泰外貌的细致刻画，了解了托尔斯泰深邃的精神世界。但是作者为什么要先写托尔斯泰这种平庸甚至丑陋的外貌，再写犀利的目光？有何作用？ （2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 4、拓展训练 （1）这篇文章中最为精彩的当属作者对托尔斯泰外貌的细致的刻画，这种刻画人物的方法是值得我们同学借鉴的，下面就请同学看幻灯片上的图，然后对图中老农进行细致的刻画，待会请同学们互相交流。 （2）为了让同学们能够更深入的了解列夫托尔斯泰苦难而坎坷的一生，我向同学们推荐一本法国著名作家罗曼罗兰的著作《名人传》。希望同学们利用课余时间阅读一下，并认真做好读书笔记。 5、小结 本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 6、布置作业 一、课后研讨练习完成 |
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