念奴娇•赤壁怀古教学设计(心理健康与课堂教学实例)(人教版高一必修)
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刘贤荣

教学目标：

1.知识目标：

理解学习词中写景、咏史、抒情相结合的表现手法；

2.技能目标：

诵读词作，训练学生达到词作鉴赏的初步能力。

3.情感目标：

帮助学生树立在逆境中积极乐观的人生态度；

教学难点： 

理解作品内容，体会作者情感

教学时数：

一课时

教学过程：

学习目标：

1、学习《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；

2、评价苏轼对历史和人生的认识； 

3、提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。

1导入：上节课学习了宋代柳永词作《雨霖铃》，词作婉约深情；这节课我们一起来学习北宋另一个名家的作品，说他是个名家，理由很充分，出示资料介绍：苏辛、苏黄、欧苏、宋四家、唐宋八大家

2学生某朗读《念奴娇•赤壁怀古》，学生点评诵读情况。

3全班同学齐声诵读，注意诵读的语气语调以及苏东坡的豪迈洒脱。

4词中写哪些景物这些景物有何物点？

长江—故垒—赤壁乱石穿空（形）

惊涛拍岸（声）

卷起千堆雪（色）

5眼前如此景物，词人自然生发感叹：江山如画，一时多少豪杰。关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当；横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中订策的诸葛亮。一如毛泽东的感叹“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”

6为什么词人单单想到周瑜？

7遥想公瑾当年的情形

遥想当年周瑜：

春风得意 风流倜傥 年轻有为 豪放洒脱

现在的我：

仕途多舛 命运坎坷 年老无为 不胜嗟叹

８词人自然生发感叹啊，是不是是人就又此而颓丧呢？

引入词人的有关背景：苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案”，他最后被贬为黄州团练副使。总之，苏轼贬黄州，是因为遭人暗算，不知不觉转入政治斗争漩涡，而不是什么因写诗攻击新法。他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。此时的词人其实很洒脱，典故：水流东坡尸

         一天傍晚，东坡与好友佛印和尚泛舟江上。时值深秋，金风飒飒，水波粼粼，大江两岸，景色迷人。饮酒间，佛印向东坡索句。苏轼向岸上看了看，用手一指，笑而不说。佛印望去，只见岸上有条大黃狗正狼吞虎咽地啃吃骨头。佛印知道苏轼在开玩笑，就呵呵一笑，把手中题有苏轼诗句的折扇抛入水中。两人心照不宣，抚掌大笑。原来他们是作了一副双关哑联。

    东坡的上联是：狗啃河上骨（狗啃和尚骨）    佛印的下联是：水流东坡诗（水流东坡尸）

９如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？  

明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚在《春江花月夜》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。

  

不能改变环境，那就改变心境

这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。 

10品读烘托和映衬的表达技巧 

    ⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。  

    ⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。 

11布置作业  

①比较阅读：将《念奴娇•赤壁怀古》与柳永《雨霖铃》作比较，重点从“情景、事情、情感”三方面去展开。  

②背诵《念奴娇•赤壁怀古》这首词。

 

板书设计： 

（板书） 

上阕：（赤壁）                    （怀古）  

所见：大江、故垒                  所想： 千古风流人物     

         乱石、惊涛                            一时多少豪杰    

下阕：（怀古）                    （伤今）  

所忆：(周郎)  雄姿英发            所慨  : 多情善感  

             风流潇洒                            早生华发  

             才华横溢                            人生如梦     

 

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