边城(第二课时)(人教版高二必修)
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 一、教学内容概述

本课是高中语文人教版必修五小说单元的一篇课文。作者是京派著名作家沈从文的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

《边城》通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。小说寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，我们要走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

通过小说，我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情，走进诗意的湘西世界，理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

在朗读与品味中体会沈从文小说的语言特色。《边城》的故事情节平淡如水，具有散文化和诗化的风味，笼罩着浓郁的写意色彩。语言凝练，清新，简约，典雅，而又具鲜明的地方性。字里行间弥散着生活特有的氛围、意境的文字，小说中可以说到处都是。  

二、教学目标分析

知识与技能

1．给翠翠画像，把握人物形象的特征，体会人性之美在翠翠身上的体现。 

    2．品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。  理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

    3．了解选文中边城风土人情的描写对小说结构和主题所起的作用

过程与方法  

    1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。  

    2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。  

情感态度与价值观  

    1．品味作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。  

    2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

 教学重点  

      理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

教学难点  

       小说以《边城》为题的含义，对作者所要表现的“人性之美”的体会。

三、学习者特征分析

一般特征：

1、学生在此之前，刚刚学了两篇的小说，对小说阅读中的三要素——人物、情节、环境的基本知识有了一定的掌握。

    2 学生为高二年的理科生，对文学感兴趣的不多，对文本品味鉴赏的自觉性不够，表达不到位。

初始能力：

高中二年级的学生已有对文学作品初步感知能力，缺少的是鉴赏力和感受力。

信息素养：

    学生大部分来自农村，虽已掌握信息技术的一般知识，但从网络等媒体中获取知识的意识较差。

四、教学策略选择与设计

1．创设情境的教学策略，感受湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美

2．以问题解决为主的教学策略：课前、课中均以问题的提出和解决为主线，引导学生解读分析鉴赏人物，感受人性之美。

3．自主学习策略：通过学生自主阅读拓展资料，在深入解读课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工，达到能力的迁移内化。

五、教学资源与工具设计

1、多媒体教室。

2、学生观看视频片断《血色湘西》和《人物•沈从文》

六、教学过程

（一）、导入

1．美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的人却很少。

　　　　　　　　                    ——沈从文《在昆明的时候》

世上最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思，玉溪生李商隐说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”。

　　沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，我们一起来发现它，展示它，品味它。

    2．回顾第一课时的内容

相濡以沫—— 翠翠和祖父的祖孙情

（二）、自主鉴赏——人性美在翠翠身上的体现

1．问题导入：人物可爱是沈从文小说的一大特点，翠翠是《边城》之魂，但在节选的文字中我们找不到关于翠翠的外貌描写。根据你的理解，给翠翠画像。争取做到“形”、“型”、“神”的统一。

2.学生活动：学生交流，推举代表展示。

    3． 原作片断赏析

4． 赏析提示：翠翠天真善良，温柔清纯。她和爷爷相依为命，对其关怀备至 。对于爱情羞涩又真挚，后来傩送出走，她又矢志不渝地等着心上人的归来，是一个理想化，纯美化的形象。

5．拓展：血浓于水，古朴的亲情牧场。

（三）、合作探究——如歌行板   诗意的湘西世界 

    1． 原作片断赏析

2．问题导入：找出小说节选部分关于边城民俗的描写。思考:选文部分对湘西的民俗描写有何作用?

3.学生活动：分组品读最感兴趣的民俗描写片断，说说它最吸引你的地方是什么？在文中起到什么作用。

4．观看视频：《血色湘西》民俗表现片断

5．赏析提示：古老的湘西，古老的茶垌，悠悠的边城，悠悠的渡口，那份如酒般醇，如水般清的湘西乡土人性美、人情美，孕育在如诗如画的青山绿水里，浓酽酽的化不开，总会撩拨迷醉者的思绪。景致柔媚而宁静，远离都市的喧嚣和浮华，有一种出尘而卓然的清丽和率真，似林泉深处悠悠飘出的牧歌。古拙的湘西风情，既是健全的人生形式借以寄托的不可或缺的活动背景，又是“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”这一理想本身的组成部分。

（四）、感悟提升——温柔淡远   原生的人性天堂

1、问题导入：思考小说以《边城》为题的含义

2、拓展延伸：学生周记展示——对自然率性人生的向往

3、看视频：专家解读《边城》中的人性美

（五）、深入探究

比较：《血色湘西》与《边城》结尾对比。探究:在纯美的世界里,翠翠的爱情为何以悲剧告终呢?

结论提示：小说中的人性美与环境美是相得益彰的，表现出中国的一种传统文明。这种农业文明中有许多美德需要我们去继承，但农业文明也必然有他的缺陷。那些含蓄、优美、勤劳、淳朴、可爱的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免打上孤寂的色彩。

“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”

——沈从文

六、结语

   问题导入：请用一个比喻句来形容你心中的小说《边城》

《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，被人们誉为“一颗千古不磨的珠玉”，“田园诗的杰作”。我们对《边城》小说的解读虽已告一段落，但人类对爱与美的追求将永远不会停息。

六、板书设计

如歌行板 诗意的湘西世界

血浓于水 古朴的亲情牧场

温柔淡远 原生的人性天堂

一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式

附：学生周记展示

 其实这样很美

 喜欢一个人独来独往，卸下责任，卸下面具，跟自己有一个独处的时间。

 喜欢漫无目的的行走，然后走进一家书店，安静地阅读。

 可以一个人独处却永远都不会感到孤独，跟朋友又可以很合群，这就是我。

 会莫名其妙地对一个向我走近的的陌生人微笑。

 喜欢微笑和哭泣，哭泣让我觉得真实，我仍然是一个容易感动的人。

 喜欢与孩子玩耍，因为始终相信，一个人只有在无雅的儿童面前，才能显现出灵魂深处最可爱最真实的一面。

 每天不管怎么忙，都会抽空做自己喜欢做的事。

 喜欢把自己喜欢的东西送给喜欢的人，更一厢情愿地以为别人会接受。

 有时也喜欢沉默，沉默并不是不开心，只不过是想把心净空。

 看到一个认识的朋友，虽然没有上前打招呼，但在背后默默地关注他，就知足了。

 每一天醒来，发现阳光和身边最爱的人都在，便是美。

 其实这样很美。

   

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