怀念红狐(教学案例)

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一、教学目标

1、了解文章的神来之笔,学习文章巧妙的构思。

2、感受作者那平等善待世间万物,亲和每一个生命的美好愿望。

二、教学重点

1、学习文章传神的细节描写和巧妙的构思

2、感悟悲天悯人的情怀才能创造经典之作。

三、教材分析

《怀念红狐》是当代青年散文家刘志成的散文名篇,最初发表于《中华散文》2001年第7期。作品一经面世即被数十家报刊争相转载。

刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”,他蹬过三轮车,下过矿井挖煤,忍受过饥饿和歧视,失过业,离过婚。或许正是这样的人生历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄,走向崇高与博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀感知着世界,以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生。难能可贵的是,作家并不囿于一己之悲,一己之痛,而能在作品中对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。这或许正是《怀念红狐》之所以成为当代散文经典名篇的重要原因。

《怀念红狐》全文共7个自然段,在故事情节的推进流程上,全文可以分为三个部分。

四、教学设想

文章的主旨不难把握,尤其情节很感人,可以通过阅读来使学生得以情感熏陶,通过比较阅读唤醒学生悲天悯人情怀,在此基础上,教学重点可学习其写作手法,细节描写,悬念,铺垫,倒叙,补叙,波折法,双线结构等,增强学生写复杂记叙文的意识。

五、教学课时

一课时

六、教学过程

一)导入

每天,太阳升起又落下;每天,一件又一件的事从我们身边经过。那些触动心弦的事件,便深深地留在我们的脑海,留下了无尽的回味和怀念。今天我们来共同学习当代青年散文家刘志成的散文名篇《怀念红狐》。是什么让作家刘志成如此怀念。板书课题

二)整体感知

默读(轻声诵读),思考

1、文章写了人与狐之间怎样的故事,注意时间和空间转换。

2、这些情节里最让你感动的细节是什么?

3、文章的主旨在于宣扬一种精神,请说说?

三)具体赏析

1、开头用了一个什么写作方法,作用是什么,联系全文来说说?

悬念;作家单刀直入地将人狐之间水火不容、两难调和的矛盾对立直接呈现在读者面前,让人心生疑窦;悬念式的开头不仅使刚刚介入文本的读者的情绪陡然紧张起来,激发起读者强烈的阅读兴趣,更为下文的叙写支撑起了一片神秘的空间,引领着下文情节的发展。

2、红狐是怎么出现在“我”的生活中,以怎样的情形和身份出现的。

倒叙,交代了事情的原委:红狐偷去“我”家那只花母鸡;而那只花母鸡本来是打算卖了给“我”攒学费的,为此母亲唉声叹气,父亲响响的抽着闷烟。红狐的这次“亮相”,单从写法上看,作家抓住红狐的本质特点来写,写它的动作敏捷。

3、从家人的反应来看,最恼火的是我,为什么?

伏笔:理解攒字的作用。家里生活的艰难,为后文思想矛盾作铺垫。

4、红狐本质上就是小偷吗?不做小偷能活吗?红狐真的就这么怕人吗?人真的非得将红狐恨得咬牙切齿吗?……这些隐含在字里行间看似很幼稚的问题,让任何一个思想成熟的读者都难以回避,不得不作这样的追问。这种看似随意的描写,在深一层次上却显示出作家的匠心。

5、一场捕捉红狐的“正义”之战就此打响。文章是怎样描写的呢,我们替文中的“我”感到义愤填膺呢,还是哭笑不得?

波折:形容词和动词;人的狼狈与狐的悠闲自在、处变不惊、狡黠逗趣所构成的强烈对比。

6、红狐真的怕人吗?人真的不能与狐和谐相处吗?人真的比红狐高明吗?人除了气急败坏之外还有什么作为万物灵长的表现?

事实无情地抽打着我们的耳光,当“我”很是被红狐戏弄了一番之后,所能做的似乎只剩下狠毒、狭隘、自私、无耻、卑鄙、——掏它的老窝。

7、果然,“我们”很快就找到了的红狐的洞穴。为什么说很快?

红狐不常偷,人们不常掏。

8、在掏红狐老窝的过程中,作者着重描写红狐与人的不同表现和感受,怎么写的呢?

“红狐见我们用小锄往外扒土,长嗥着蹲在十多步外,双眼流下泪来,乞求地望着我们”,而“我们”则是“掩不住喜悦”,狐狸的皮很贵重很值钱呢,“卖了,够我娃好几年的学费哩”。

9、作者用哪些语句来写小狐狸?如何理解颤抖,联系上下文来说说?

让读者更清晰地看出作家独特的艺术匠心。

10、 “胜利”总是让人欣慰的,但作家在第5段的文字中却没有去渲染这种大快人心的欣慰,着重写了什么呢?

波折:而是写狐的哀嚎与“我”内心的矛盾冲突。

11、作家为什么要补叙读着《麻雀》中的文字?

作家借助于这一穿插,巧妙地完成了“我”的心理剖析与转变,让良心在自我的渐次剥蚀中实现真诚的回归,完成诚恳而彻底的自我救赎。

12、我的内心在转变,还可以从文章的那些语句上看到,除了我之外,我的家人呢?

怜爱的目光,恻隐的情怀,显露于片刻,但却是早就潜伏于内心的。这种苏醒同样也在父母亲的身上得到了体现。

13、作家写红狐最后一次到“我”家来,可谓极动情之笔,尽毕生之功,运所有情思,寓深刻内涵。

我们看到,无奈的红狐只是站在院子中,“昂着头长嗥”,用爪子抓门,跪伏于地,没有做出以恶报恶的过激之举,相形之下,我们的人类呢?

14、然而该节之所以成为全篇最精彩最富内涵的段落,原因在于作家以两条线的并行交叉、水到渠成地完成了主题的揭示。一条线是红狐的出人意料的壮举,另一条线是“我”及家人对自身的超越。两条线以渲染红狐伟大的母爱为重心,以人被红狐的真情感染、主动退让为拐点,最终达成了交叉汇合。

小结文章的结构

狐狸 偷鸡 〈========〉人 捉幼崽 对立

哺育 ======== 学费 统一

I

壮举 母爱亲情 释放 超越

15、体味红狐消失的含义。

作家都极其用心地写,赋予其深意,表达出其对本质的、原始形态生命意义的珍爱与张扬。”

16、“我曾经试着将那份感动讲给一些城市朋友分享,但他们一脸漠然,我知道一种东西在生活中已丢失了,它再也不会回来了……”这个是什么东西呢?

悲天悯人的饿情怀,这样的结尾留给读者的就不仅仅是唏嘘的问题了,它更像一条无形的鞭子,时刻抽打着我们的心扉。

四)总结

一、主旨:作家通过他的神来之笔,为我们构建了一个人与狐的感人故事,传达出他平等善待世间万物,亲和每一个生命的美好愿望。

艺术特色:文章的构思巧妙,如细节描写,悬念,铺垫,倒叙,补叙,波折法,双线结构等。

五)知人论事

何以写出如此经典的文章呢,这和作家的经历有着重大的关系。

作者介绍:作家只有因其有着饱受苦难之历、忧患天下之心、感念苍生之情、洞彻世间之睛方能写得出,对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀,这样的作品才有恒久的艺术价值。

悲天悯人的思想和巧妙的构思创造经典之作

比较阅读《生命的跪拜》 [法]保尔•福尔

再次强调悲天悯人的思想和巧妙的构思创造经典之作

七)作业

感受生活中让你久久怀念的,难以忘怀的故事,学习本文的写作手法,续写一段文字,体现你的真情实感。

八)板书

怀念红狐

刘志成 神来之笔

情怀: 大悲天悯人+ 写作手法:巧妙=经典

狐狸 偷鸡 〈========〉人 捉幼崽 对立

哺育 ======== 学费 统一 时空交错

I 细节描写

壮举 母爱亲情 释放 超越 悬念 伏笔

思考 亲近动物 唤醒良知 标题 材料 波折


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