致橡树(高二必修) |
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教学对象:职高二年级学生 课时数:1课时 教学目标: 1、引导学生树立正确的爱情观 2、了解朦胧诗的特点,理解诗中“橡树”和“木棉”两个意象,学习诗歌通过创造一系列意象以言志的手法 3、培养学生诵读、感悟、鉴赏诗歌的能力 教学重点: 1、理解作品中的爱情观,引导学生树立正确的爱情观 2、理解诗中“橡树”和“木棉”两个意象,学习诗歌通过创造一系列意象以言志的手法 3、培养学生诵读、感悟、鉴赏诗歌的能力 教学难点:理解诗歌通过创造意象以言志的手法、诗歌鉴赏能力的培养 主要教学方法:诵读法、讨论法 教学环节: (一)导入 教师用一个小游戏导入。教师说上句,学生接下句。 在天愿作比翼鸟,……(在地愿为连理枝) 身无彩凤双飞翼,……(心有灵犀一点通) 两情若是久长时,……(又岂在朝朝暮暮) 简单小结后,教师引出《致橡树》课题。 (二)背景介绍(主要由学生进行介绍,教师适当补充) 1、作者舒婷及其代表作 2、关于朦胧诗及本诗写作的背景 (三)整体感知,在反复诵读的过程中学习本诗 1、解题,师生共同扫清文字障碍,正音正字 2、播放多媒体课件(配乐配画诗朗诵,由丁建华朗诵) 学生专注地边看边听 3、请学生带有感情地朗诵诗歌 先是学生自己诵读,之后请两三名学生朗诵诗歌,进行点评。 提问:朗诵时感情是否都到位,应该如何处理,到底应该怎样读。 学生讨论、再读,品味本诗的语言,把握诗歌的情感。 (四)启发提问,赏析本诗 赏析过程中,设计一些问题启发学生: 如: 1、诗人用了哪些具体的意象来含蓄地表情达意? 2、这些意象各有什么特点?诗人对这些意象持什么态度? 3、这些意象和橡树之间的关系象征了怎样的爱情观? 4、橡树与木棉两个意象具有怎样的特点? 学生讨论并回答。教师明确并渗透思想教育,形成板书: 木棉 橡树 独立、平等、同甘共苦、相濡以沫 播放电影《简爱》中简爱与罗切斯特那段著名的对白,引导学生树立正确的爱情观 教师小结:攀缘的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨都是诗中的意象,诗中的“绝不”、“也不止”、“不,这些都还不够!”否定、批判了它们所象征的依附式和奉献式爱情,而“木棉”和“橡树”这两种意象,则表达了作者追求的是一种独立、平等、同甘共苦、相濡以沫的爱情。 请学生再次齐声朗诵本诗,注意情感。 (五)小结,布置作业: 1、有感情地朗诵本诗 2、课外阅读席慕容的《一棵开花的树》,与《致橡树》比较,写读后感 |
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