新材料作文的审题(粤教版高二选修)

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 《新材料作文的审题》教案

三维目标 

知识、能力目标:

学生学会新材料作文的审题

过程、方法目标:

讲练结合,合作探究 

情感、价值目标:

质疑启智,学生不怕新材料作文的审题,并逐渐适应新材料作文的写作

教学重难点 

学生能领会方法并运用方法去审题

教学用具 

多媒体

设计理念 

近年来高考语文作文命题更趋于话题开放、文体淡化,同时《考试说明》作文部分又明确“符合题意”“符合文体要求”。那就意味着命题者不限定考生运用何种文体写作,但一旦选定哪种文体就得符合文体要求,准确表达题意。因而作文训练中给材料议论文写作仍不可忽视。但从写作实际来看,给材料议论文写作现状却不容乐观。首要原因在于学生缺乏应有的切实有效的分析材料、提炼观点的方法,本文就材料议论文审题,谈谈分析材料、提炼观点的方法。 

教学流程 

一、方法指津与学生练习

材料一

在伦敦的同一条街上,住着三个裁缝。为了招徕顾客,他们都在广告上大做文章。一个捷足先登,在橱窗广告牌上写下一行醒目大字:“伦敦最好的裁缝。”全城第一,口气不小。另一个看后反应敏捷,在同一天也挂出一个广告牌:“英国最好的裁缝。”全国第一,更胜一筹。第三个裁缝自然不甘败下风,但他头脑冷静,没顺着他俩的思路写下去,却出人意料地在自家广告牌上写道:“本街最好的裁缝。”结果一语惊人。 

提炼观点:

不人云亦云,要有创新思维 

方法指津:

材料之中有倾向——抓关键句法

但他头脑冷静,没顺着他俩的思路写下去,却出人意料…

练习1找出下面材料的关键语句,并提练出论点。   

    北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》)

观点:人不可自护所短

材料二

一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出后,孩子骑驴回来,老翁跟着走,路人责备孩子不懂事,叫老人徒步。他们更换了一下位置,但旁人又说老人心肠太狠,让孩子在地下走,老人急忙把孩子抱到驴上。后来看见的人却说他们未免太残酷了,于是,一对老小下来牵着驴走。走了不远,又有人笑他们了,说他们是呆子,闲着现成的驴却不骑,于是,老人对孩子叹息道:“我们只好抬着驴子走了!”(节选自《唐韬杂文选》)

提炼观点:

不要缺乏主见,一味听从别人 。

方法指津

无因不成果 ——找原因法

结果:我们只好抬着驴子走了

原因:

练习:找出这个材料的结果并分析产生的原因,提炼观点      

         2、一个六岁的孩子,放学回到家,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:“切错了!切错了!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。

观点:

创造性思维能获得意料不到的成功。

二、合作探究

1、提炼下面材料的观点

     枭遇到鸠,鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徙犹恶子之声。”   

译:枭遇到鸠,鸠说:“你要去哪里?”枭说:“家乡的人都讨厌我的鸣叫声,所以我要向东迁徙。”鸠说:“你(若是)能够改变自己的鸣叫声,还可以;如果不能改变鸣叫声,向东迁徙,(那里的人)仍然会讨厌你的鸣叫声。”

原因——

关键句——

观点:要从根本上解决问题(治标不如治本)

2、提炼下面材料的观点

     当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

原因——

关键句——

观点:

① 要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);

② 要顺其自然,不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。

三、本课小结

在分析材料提炼观点时,可以采用几种方法从不同的角度得出多个符合材料内容的

   

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