| 鸟啼(苏教版高一必修) |
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教学要求： [知识与能力] 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 [过程和方法] 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识； [情感态度与价值观] 1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1、分析“鸟啼”的启示； 2、对“生命”与“死亡”的思考。 教学过程： 一、导入 （播放一分钟鸟鸣声。）这悦耳动听的鸟鸣声让我们的心灵得到洗涤、情感得到净化，还让人浮想联翩，带给人们不同的体验和思考。今天我们来读鸟啼给英国作家劳伦斯带来了什么。（板书课题作者） 二、深入 1、文章集中描写鸟啼的是哪几小节？（2-5节）（板书：鸟之啼春） 2、请一个朗读较好的同学朗读这几小节，你觉得劳伦斯把鸟啼写得怎么样？（板书：准确、形象） 3、默读2-5节，涵咏体会交流：哪几个词最准确最形象？为什么？ 明确： ① 缓慢、笨拙、吃力、微弱、含糊、若断若续→清越、明快、萌发 （这组词描述准确，变化中写出了鸟蹄声由小到大、由弱到强。） 比较：形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？（“笨拙”含着一份可爱天真，更形象地写出了鸽子的努力过程。） 揣摩：用“萌发”来形容声音合适吗？（真切形象，让读者想象到声音仿佛从地底下钻出来，欣悦地沐浴于新鲜的空气中。） ② 传出→浮起→抛向→闪动 （这组动词生动地写出了鸟啼声的力度变化，尤其是“闪动”，还流露了一种明快、活泼，一份抑制不住的喜悦。） 4、深情地朗读这一部分，请读出鸟啼声的变化。 5、这样的鸟啼声自然让人惊讶，作者的惊讶还有其他原因吗？（板书：尸之横陈） 6、小结：文章从“严冬中鸟亡”切入，为鸟啼营造了一个凄凉的氛围，在冬天的严寒中，鸟啼声带来了春天的明澈春天的蓬勃，文章自然过渡到对春天的联想。 三、研读 1、作者由鸟啼声写到春天，突出春天的什么特点？（板书：春之新生） 2、春天来自于冬天，作者当然得提到冬天，作者突出了冬天的什么特点？（板书：冬之可怕） 3、为新生的春天脱胎换骨于冬天，作者心生喜悦，为了把这喜悦感写出来，作者把这一部分写得极富抒情性（板书），请找到最打动你的句子来谈一谈、读一读。 明确：① “春天来到我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们禁不住。”“我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。” “继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的泉源。” 揣摩：作者为什么用泉流比喻春天，比喻新生命？（水滴石穿，水流柔韧中的坚强能说明生的强大；百川汇海，水流由小而大，与生的从弱到强也是一致的。泉流的比喻化抽象为形象，使句子更具有感染力。） 作者为什么喜欢用银色来修饰泉流呢？银色有什么象征意味呢？（在西方社会中，银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。银色在作者眼中，不单单是圣洁的象征，它还是一种生命力的体现，是一种圣洁的生命力的展示。） ②“有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。”（这句话中，有两种颜色：黑色，红色。“黑色意味着空无，像太阳的毁灭，像永恒的沉默，没有未来，失去希望。”〈康丁斯基语〉根据文章前面所述，这里的黑色其实是“旧秩序沉重的阻碍”“冰雪”“毁灭一切的冬天巨浪”等意象所传达出来的情感色彩，是毁灭与绝望的象征。而红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩。在这里，红色与黑色是两种对立的颜色。红色是胜利、希望与生命力复活的象征。） ③“春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，他们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。”（作者用排比、拟人，热情赞颂了鸟儿勃发的生命力，赞扬大自然蓬蓬勃勃的生机是永远不能遏止的，这就是生命的神奇力量！） ④“无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。”（诗一般的语言，人格化的行为，让人们感受到春天蓬勃的生机与无限的力量。白屈菜花的“黄色”是亮度最高的色，灿烂、辉煌，在这里是生命力复活、生命力强盛的象征。） 4、小结：作者用各种修辞，用对比的色彩，带给我们春的美丽、春的灿烂；把春天放在冬天的背景上来写，让我们体会到春天的蓬勃与顽强；春天从冬天走来，春天向我们走来！ 四、探讨 1、最后作者思考到生与死的问题，写出了生命的冲动，来自于死亡的黑暗，因此，作者禁不住放声高歌生命的神奇与伟大。这是富有哲理的一部分文字，落脚点在四个字上：向死而生。这是海德格尔的一个哲学命题。 2、屏幕展示教师对“向死而生”的理解： 第一组：向死而生——生因为死的衬托更显珍贵，以死为背景的生更见顽强，让我们直面死亡，顽强地生活，灿烂地生活！ 第二组： 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔 没有比死里孕育的生更加高贵。——安吉勒斯 3、请结合具体人事谈谈对“向死而生”的理解。 五、升华 1、课文逐层递进，从鸟啼写到春天写到对生死的思考，赞美生命的神奇，感情也从惊讶到喜悦到高唱，逻辑严密，含义深刻。 2、这鸟啼有着丰富的象征意义： 象征着春的来临，是生命活力的呈现； 象征着对生命无法遏制的冲动与渴望； 象征着世界生生不息的规律，生命总能倔强地战胜腐败与死亡； 象征着对美好、温暖、光明的全部向往和创造的欲望。 3、与《我与地坛》《假如给我三天光明》比较： 《我与地坛》—— 一朵沉思的富有禅意的生命之花 《假如给我三天光明》—— 一棵深情的富有意味的生命之树 《鸟啼》—— 一首冲动的富有激情的生命之歌 六、结语 让我们从这支用生命热情写就的生命之歌中汲取力量，唱出如鸟啼般动听炽烈的生命之歌。 推荐“生命”之书：《相约星期二》、《生命的留言》 附板书设计 鸟 啼 尸之横陈 冬之可怕 死之黑暗 向 死 鸟之啼春 春之新生 生之冲动 而 生 惊 讶 喜 悦 高 唱 形 象 抒 情 哲 理 |
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