| “分数评价”束缚教师压制学生 |
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K12新闻评论 2001-04-03 Qyf：我是一名工作了六年的教师，我个人认为：中国某些学校现行的教育方式，不但压抑学生的自信，而且也压制教师个人的创造力和对学生的亲和力。 阿华：分数教育束缚了学生的学习和发展，以学生分数给教师排队发奖金评职称，造成了教师课堂教学也只有围着分数转。这一切要改变谈何容易。谁有这个能力？又有谁有这个雄心壮志？ 小糊涂虫：请将端木先生的这篇文章及其在网上发表的相关文章收入我们的《教育学》教科书吧！彻底改变中国教科书的“空洞”现状，才能培养出高素质的合格教师队伍，中国教育才有发展的希望！请阿华网友注意端木先生的女儿在美国读书是因为学习成绩特别好，总是得满分才得到老师如此高的评价啊！ 斯蒂芬的学习之所以在美国取得巨大成功，关键原因是付出了超常的努力，而这种努力及时获得了老师的欣赏。我们现在的新闻导向是什么？减负、减负再减负，却不知道究竞要减哪些负，更没有学习好美式教育的如何增加另一种学习负担——高素质人才成长所需要的艰苦卓绝的奋斗精神！ 爱民：我觉得，关键是我们的教育似乎离开了分数就没有信誉可言了！任何一个人都可以怀疑老师、校长对一个学生的评价！（当然造成这种恶果的往往还是一些老师校长自己。）既然这样，只能看分数，只能说“分数面前人人平等”。（可是，真的平等吗？）所以，我觉得，“分数唯一”的评价方式无法降温，关键还在于整个社会的“信用危机”！！！ 昏睡：现在中学教学的目的是尖子的选拔，标准如何：分数第一，也最容易比较（非智力因素如何比较）。社会上如何评价一个老师和一个学校：谁考上重点的多。总之：评价机制在作怪。改变这种状态，不但是老师的责任，更要改变老百姓的观念和当官的观念。 Jane：今天是星期一，本来我的心情就特别压抑，午饭时又看了端木先生的文章，越发地觉得这中学教师的工作是没法儿干了，受压抑的不仅是学生，更有教师。不必细说，个中滋味苦辣酸。我快爆炸了。 马林：我是干了十几年的教育工作者，今天看到端木先生写的这一篇文章以后，感慨颇多：国家的素质教育还没有付诸一行动。 塞雁晓：谢谢！我这是刚做第一年教师。上学期末我用轻松的语调为学生写了评语，他们很高兴说从没看过这样的评语。然而有的老师则说我“乱写”，于是我日日担心学校会检查。 而且学生手册上让老师写评语的空间很小也真的只能写20来字。 我想素质教育从对教师工作能力的评价录取制度的个性化开始也许更实际些——我的意思是，目前是不宜把重点放在教师教的能力上。初三开的历史课被占来占去一学年最多就剩10来节400来分钟给你，你的素质教育思想能力如何体现？ 一粒沙子：我们这儿又要进行什么的检查了。老实说，当无所牵挂地看着孩子灿烂的笑脸的时候，你会因为他们的天真而感到自己变得年轻；当对着无情的分数时，满脑子的“如何”使从教未到两年的自己知道什么是残酷的现实。话说回这里的检查，校长主任“如临大敌”，大队总辅导员在“培训”队干部“如何回答问题”，想要在“老爷子”面前表现自己在忙于“地下工作”......敢问这检查究竟是为了什么？就这样为教育搞建设吗？真的在实施减负吗？这样真的就能提高办学的水平吗？就能提高学生的综合素质吗？我不懂！！谁能告诉我？？ 大唐：现状大家都已看见，关键是要怎样做，怎样及时改变；我认为只有教育主管部门认真研究并及时拿出合适的方案对教育现状进行改革，我们的教育才有希望。 |
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