致橡树教案(鲁人版高二必修五) |
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教学目标 1、了解朦胧诗的相关特点; 2、理解诗歌主旨,树立正确爱情观。 重点难点 理解诗歌主旨,树立正确爱情观。 教学方法 诵读法、讨论法。 教学时数 1 教学准备 配乐朗读等 教学过程 一、导入 1、什么是爱情?有人说,爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞;有人说,爱情就是黑 暗中闪闪发光的钻石,就是撒在夜空里的一大把星星;也有人说,爱情使人欢乐,爱情令人痛苦,爱情给人力量,爱情让人迷惘。是啊, 因为爱情,卓文君奔向了司马相如; 因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城; 因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿; 因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉。 ——“问世间情为何物?直叫人生死相许!” 2、爱情是人生中一个永恒的话题,也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物,“在天愿做比翼鸟,在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的,但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的,今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》,看看她在这里表达的是怎样的爱情观。 二、舒婷及朦胧诗 舒婷,原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有很多,她的《祖国啊,我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖,她的诗被译成多国文字,是 新时期以来最受青年欢迎的诗人。 朦胧诗,强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 三、朗读,欣赏诗歌的音乐美。 (一)、提问: 1、《致橡树》的“致”是什么意思? 2、诗中出现了三个人称代词,请同学们找出来并指出各指代什么? 3、你喜欢诗中的哪些诗句?为什么? 4、此诗讲究节奏和韵律,读来琅琅上口,富于音乐美,请标出韵脚,并欣赏之。 (二)、朗读 1、听配乐朗读; 2、指名朗读,评点。 (三)解答上述提问: ——○1、致:向对方表示礼节或情意,有倾诉、表白之意。 ○2、“我”指木棉,“你”指橡树,”我们”指木棉和橡树在一起。 ○3、对偶句等,畅所欲言。 ○4、韵脚:(略) (四)、齐读 四、赏析 (一)、第一层 提问:第十三诗行说“不,这些都还不够!”“这些”指上面的“哪些”?“不”字否定了哪些爱情观? ——明确: 凌霄花 —— 一味攀附 痴情的鸟儿 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 —— 由衷奉献 ——教师小结:以上种种都是世俗的爱情,作者是持否定、批判(板书)态度的,在作者看来,爱情不是一方的攀附,也不是单方的痴恋,即使由衷的奉献也是不够的。那么,作者向往的真正爱情(板书)是什么呢? (二)、第二层 1、诗人认为爱情的基础是什么? ——(我必须是你身旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。) 独立平等 2、以根、叶作比,表明了什么? ——(根紧握在地下,叶相处在去里。) 互依互助 3、二人之间怎样才算是心心相印? ——(每一阵风吹过……听懂我们的言语。) 心心相印 4、作为爱的双方应该以什么样的形象出现呢? ——(你有你的铜枝铁干……我有我红硕的花朵……) 阳刚之美 阴柔之美 5、那么,真正的爱情应包括哪些内容呢? ——(我们分担……我们共享……却又终生相依。) 甘苦与共 6、诗人认为爱的坚贞表现在哪些方面? ——(这才是伟大的爱情……足下的土地。) 爱他(她)所爱 ——教师小结:诗人开头先否定种种世俗的爱情观,接着在强调独立平等的基础上 提出了理想的爱情,是按照先破后立的艺术构思来表达作者心中的爱情的。 五、总结 ——同学们,爱人是美妙的,被人爱也是幸福的,中学生不乏早恋现象,但同学们思想未定型,心理未成熟、经济未独立、事业未确定。那么,我们不能轻率地向爱情靠拢,我们必须认识到:我们首先学习文化知识、不断完善自己,使自己成为一棵努力向上,根基牢固的大树,只有这样才能热爱生活、拥有生活,在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时,我们还应认识到除了爱情,还有很多值得我们毕生追求的爱,父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱,对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信,同学们沐浴在爱的阳光里, 必定能长成参天大树。 附板书设计: 内 容 态度 结构 世俗爱情 凌霄花 —— 一味攀附 否定 破 痴情的鸟儿 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 —— 由衷奉献 真正爱情 独立平等 互依互助 木棉(阴柔之美)——————————橡树(阳刚之美) 心心相印 甘苦与共 肯定 立 附幻灯片内容提示: 1、标题; 2、教学目标; 3、导入语(1); 4、导入语(2); 5、舒婷; 6、朦胧诗; 7、配乐诗歌朗读; 8、结束语。 |
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