| 致橡树教案(鲁人版高二必修五) |
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教学目标 1、了解朦胧诗的相关特点； 2、理解诗歌主旨，树立正确爱情观。 重点难点 理解诗歌主旨，树立正确爱情观。 教学方法 诵读法、讨论法。 教学时数 1 教学准备 配乐朗读等 教学过程 一、导入 1、什么是爱情？有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑 暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。是啊， 因为爱情，卓文君奔向了司马相如； 因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。 ——“问世间情为何物？直叫人生死相许！” 2、爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。 二、舒婷及朦胧诗 舒婷，原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有很多，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是 新时期以来最受青年欢迎的诗人。 朦胧诗，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 三、朗读，欣赏诗歌的音乐美。 （一）、提问： 1、《致橡树》的“致”是什么意思？ 2、诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？ 3、你喜欢诗中的哪些诗句？为什么？ 4、此诗讲究节奏和韵律，读来琅琅上口，富于音乐美，请标出韵脚，并欣赏之。 （二）、朗读 1、听配乐朗读； 2、指名朗读，评点。 （三）解答上述提问： ——○1、致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。 ○2、“我”指木棉，“你”指橡树，”我们”指木棉和橡树在一起。 ○3、对偶句等，畅所欲言。 ○4、韵脚：（略） （四）、齐读 四、赏析 （一）、第一层 提问：第十三诗行说“不，这些都还不够！”“这些”指上面的“哪些”？“不”字否定了哪些爱情观？ ——明确： 凌霄花 —— 一味攀附 痴情的鸟儿 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 —— 由衷奉献 ——教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判（板书）态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情（板书）是什么呢？ （二）、第二层 1、诗人认为爱情的基础是什么？ ——（我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。） 独立平等 2、以根、叶作比，表明了什么？ ——（根紧握在地下，叶相处在去里。） 互依互助 3、二人之间怎样才算是心心相印？ ——（每一阵风吹过……听懂我们的言语。） 心心相印 4、作为爱的双方应该以什么样的形象出现呢？ ——（你有你的铜枝铁干……我有我红硕的花朵……） 阳刚之美 阴柔之美 5、那么，真正的爱情应包括哪些内容呢？ ——（我们分担……我们共享……却又终生相依。） 甘苦与共 6、诗人认为爱的坚贞表现在哪些方面？ ——（这才是伟大的爱情……足下的土地。） 爱他（她）所爱 ——教师小结：诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上 提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达作者心中的爱情的。 五、总结 ——同学们，爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理未成熟、经济未独立、事业未确定。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里， 必定能长成参天大树。 附板书设计： 内 容 态度 结构 世俗爱情 凌霄花 —— 一味攀附 否定 破 痴情的鸟儿 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 —— 由衷奉献 真正爱情 独立平等 互依互助 木棉（阴柔之美）——————————橡树（阳刚之美） 心心相印 甘苦与共 肯定 立 附幻灯片内容提示: 1、标题； 2、教学目标； 3、导入语（1）； 4、导入语（2）； 5、舒婷； 6、朦胧诗； 7、配乐诗歌朗读； 8、结束语。 |
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