《荷叶母亲》教案(人教版七年级必修) |
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教材内容:七年级人教版新教材第五单元,第24课,第2篇散文诗,原为《纸船》,今更新为《荷叶母亲》 教材分析: 《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文,都抒发子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽,读这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。 学情分析: 七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生在家独立完成。文章内容简单,学生容易理解,关键语句多角度感悟文章,从而激发学生热爱生活,热爱亲人的感情,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标: (1)正确、流利、有感情地朗读诗文; (2)整体感知课文,理解诗的思想内容; (3)体会诗的写作特色。 教学理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。 2、自主探究的学习方法,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 教学重点、难点: 重点:(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗 (2)整体感知课文,理解诗的思想内容 难点:体会诗的写作特色 教学过程: 一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入: 母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 生1、“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义” 生2、“慈母手中线,游子身上衣…… 生3:世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲——高尔基 …… 师:是的,一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。 师:请同学们打开课本,先来了解作者 二、阅读课文,感知内容 1、快速默读课文,初步了解课文内容。要求学生:(1)标出生字词,查阅工具书注音释义。(2)抓住要点概括作者对莲的情感态度。(3)引导学生评价,补充同学的概述的不足。 2、再读课文(男女交叉朗读,个人自由朗读等各种方式)。要求学生进行朗读评价。 三、朗读感悟,感知作者情感 师:诗言志,诗传情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么? 生1:母亲对子女的爱,因为荷叶荫蔽红莲。 生2:子女对母爱的赞颂,从文句“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”可看出。 师:这两位同学能通过自己的感悟,走进作者的心里表现很好。 四、在基本成诵的基础上,感受写作特色,激发情感体验 生1:荷叶是母亲的形象。 生2:红莲是子女的形象。 生3:风雨是生活中的困难。 师:本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。 (学生试写,老师指导) 生1:母亲的伞,我是伞下的孩子。 生2:母亲是春雨,我是幼苗。 生3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。 生4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿 …… 五、拓展延伸 母亲啊! 撇开你的忧愁 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的思慈, 反使她终于沉默。 母亲啊! 你是那春光吗? 本诗以花映人,抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情,唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖,语言清丽,感人至深。 六、作业: 1完成练习研讨与练习一、二; 2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。 |
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