| 看云识天气(人教版八年级必修) |
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【教学目标】 知识与技能： 1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、 一霎间、千姿万态、变化无常”等词语. 2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； 3、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 4、理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 5、积累有关谚语。 6、练习快速阅读，概括课文内容要点 情感态度与价值观： 1、激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣 2、培养学生留心自然现象的习惯。 【教学重点】 1、理解文章主要内容。（1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 【教学准备】师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象 【教学方法】 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 【教学课时】两课时 第一课时 一、导入新课 “天有不测风云”“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” “天上钩钩云，地下雨淋淋”这些都是我们非常熟悉的，从中你发现了什么？云和天气有非常密切的联系。的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题） 二、检查预习生字情况词语积累： （1）正音： 峰峦（luán） 点缀（zhuì） 一霎间（shà） 匀称（chèn） （2）解词： 峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象 轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 三、听录音朗读课文。要求划出关键性语句。 四、品读全文，体会课文层次清晰的特点 找出理清思路的语句。找到后可小组内商量。 总领下文：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 薄云——天气睛朗 厚云——阴雨风雪 过渡：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。 总结：云能帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化 课文结构：总——分——总 课文主体部分两大内容：云的形态 云的光彩 上述内容都由学生自己找出，老师做适当点拔 板书设计： 一（1） 关系密切 总 层次清晰 二（2—6）云 识 天气 分 思路明确 三（7） 意义、局限 总 一目了然 五、课文大思路理清后，学生再读课文，要求试着根据云的光彩设计表格。 设计完成后再小组内交流。 可给学生以下提示： 云的光彩简表 光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 六、作业：完成以上表格，再设计云的形态变化表格。 第二课时 一、复习上节内容 1、让学生回忆文章思路（抓住关健性词语） 2、学生分享昨天的作业，看看谁设计的表格最好。 二、小组内讨论后，每组选一个代表到讲台上讲讲自己的设计方案。 要及时表扬，不对之处可找其他同学提示。 云的光彩简表 光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 晴天云简表 云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 三、齐读第一段，体会语言的生动性。 1、第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 2、让学生找出课文哪些地方用了生动说明 例如：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 四、学会用打比方来说明事物 记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 造句：可由同桌两个共同完成 （1）每月光照在地上，像…… （2）远处的霓虹灯亮了，…… 学生回答，教师示例： 远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，… 五、拓展延伸： 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 教师适当补充，并做些解释，如： （1）“天上钩钩云，地下雨淋淋” （2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” （3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” （4）“早上乌云盖，无雨也风来” （5）“清早宝塔云，下午雨倾盆” （6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴” （7）“黄云上下翻，将要下冰蛋” 六、作业：仔细观察云的变化，写一篇观察日记 |
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