落日的幻觉(人教版八年级选修) |
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【教学目标】 1、知识目标:明确文章的说明内容、方法、顺序等。 2、能力目标:掌握语言品析的一般方法。 3、情感目标:激发探索精神,培养科学意识。 【教学重点】 1、落日各种幻觉产生的原因。 2、品析文章语言的生动性。 【教学难点】利用课内外知识分析“落日变大”及其它幻觉的原因。 【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。 【教学用具】多媒体 【教学用时】1课时 【教学说明】本文属于“略读课文”,所以学生的自主学习尤其显得重要。为了保证自主学习的有效性,特别设计了一份“自主学案”(后附),提前一天发给学生在预习的基础上完成。 【教学过程】 一、交流预习成果,分享彼此快乐 1、同学们:拿出昨天的《学案》,前后桌进行交流,现在就开始吧。 2、同学们,讨论暂停片刻,现在我们准备上课。 3、师生问候。 二、图片激趣,问题导入 1、我们一起洗洗眼睛: ①请好好数数,图中共有多少个黑点?【明确】没有,一个也没有。 ②再看一幅:请好好数数,图中共有多少个转动的大飞轮?【明确】没有,一个也没有。 ③同学们:分明没有,却看到了有;分明不是,却看到了是,用一个心理学专业属于术语就叫——幻觉。 2、同学们,今天这堂课和“幻觉”有关,我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。 三、明确学习目标,实践有效课堂 我们这堂课的学习目标:1、明确本文的说明内容、方法、顺序等;2、掌握语言品析的一般方法;3、激发探索精神,培养科学意识。 四、问题驱动,整体感知课文 1、快速默读课文,试用一句话概括本文内容。 【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。 2、落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉具体有哪些? 【步骤】①指读。提要求:其他同学拿起笔,画出有哪些幻觉,注意抓住关键词?(提醒朗读同学节奏慢点)②举手回答。 【明确】集中在第2小节,具体见下表。 3、产生这些幻觉的原因分别是什么? 【提醒】拿出昨天的《学案》,检查大家的预习,随机抽同学回答:一致认可的答案就过;有分歧的就重点研读。 【明确】重点研读第4、5两节。(后前后桌互动交流,互相查漏补缺) 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大) 【提醒】在串讲时,第4小节要强调三种说明方法:举例子、作比较、列数字;两个体现说明文语言准确性的词:以上、一般来讲;在讲第7小节要强调两种说明方法:作比较、打比方。 4、从表格来看,文章的说明顺序是什么?【明确】由有现象到本质的逻辑顺序 五、合作探究,提升思维层次 (一)交流互动,激发探索精神,培养科学意识 1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种,其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题,可惜都没有作出解释。那么,你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答? 【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。 2、平时你也一定观察过日落或日出,那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢? 【提示】落日变近、落日变凉等。 (二)点评同学的发言,从而引导同学品味文章语言 1、刚才几位同学的发言怎么样? 2、课文讲的是科学知识,讲得通俗易懂,这是显而易见的,我们重点研究“生动形象”,课文生动形象吗?请大家朗读全文,将所有你认为生动形象的地方画起来。 【步骤】①前后桌交流。②指答。 【明确】NO1小节:从生活现象入手,运用了对比、引用、反问,激发了读者的阅读兴趣,语言生动形象;NO2小节:运用大量的描写性语言,出现了拟人的修辞,还出现了一些有感染力的词:如NO1小节“无不”、NO2小节壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽;NO7小节打比方。 【提醒】NO1小节、NO2小节小节集中生动地方最多,所以一定要加强朗读。在鉴赏时一定要指导鉴赏的方法,比如鉴别一个词语用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替换法。如: 例子1:①人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 ②人们都喜爱观赏日出,都赞叹太阳升起时的壮观景象。(用双重否定句,强调了人们的赞叹。) 例子2:①可惜这种美丽的紫光并不多见。②但是这种美丽的紫光并不多见。(用“可惜”更表现了人们对美景的依恋) 3、归纳小结:说明文的语言可以是平实的,也可以是生动的。为了增加文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣,使说明的内容更加通俗易懂,作者通常采用生动说明,其方法有:1)多用描写性语言;2)善用各种修辞;3)巧用富有感染力的词。 六、布置课后作业,强化语言训练 1、补写练习:利用课文所学知识,补写《两小儿辩日》中“落日变凉”的原因。 2、改写练习:从4、5、6小节中任选一节,将其改写得更加生动易懂些,以更适合青少年读者阅读。 3、观察日出或日落,写一段描写性的文字。 (注:三题可任选一题) |
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