金色花(人教版七年级必修)

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教学目标:

1、培养学生把握诗歌基调,表情朗读课文的能力。

2、理解诗歌中体现的亲情,激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。

3、学习借助具体形象来叙事抒情的写法。

重点:通过朗读,感悟诗歌中的亲情,激发学生感悟母爱,赞美母爱的情感。

难点:理解借助具体形象来叙事抒情的写法。

教学过程:

一、激趣导入:

课前智力小游戏:给出两个词语,请发挥想象,说一句话,把这两个词语联系起来。    (妈妈     花)

同学们的想象真是丰富奇妙啊!在遥远的印度,有一个非常爱妈妈的孩子,他突发奇想,把自己变成了一朵金色花,然后与妈妈玩游戏。现在,就让我们跟随着这个可爱的孩子一起走进著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,去感受那浓浓的母子深情。

二、简介作者及作品:

1、请位同学来为大家介绍一下泰戈尔。

2、老师补充介绍:泰戈尔,著名文学家,创作了50多部诗集,其中《吉檀伽利》获得1913年的诺贝尔文学奖;杰出的艺术家,擅长作曲、绘画,歌曲《人民的意志》与于1950年被定为印度国歌。

泰戈尔是一位多才多艺了不起的人物,下面我们就来学习有泰戈尔先生为我们带来的散文诗《金色花》。

三、品读诗歌,感知母爱:

1、请大家推荐一位同学配乐朗读课文。

要求:朗读者要把自己当成是诗中的孩子;其他同学仔细听读,作好点评准备。(小黑板展示朗读及点评方法:重音、语气、语调、语速)

2、同学点评:

例句:“笑嘻嘻地……跳舞”应读得轻松活泼;“孩子,你在哪里呀”读得急切,焦急;“却不知道这香气是从我身上来的”“我”字应读出兴奋、得意之情;“你到哪里去了,你这坏孩子?”着急、惊喜和浅浅的责怪之意;“我不告诉你,妈妈。”撒娇、天真、欢快。

3、听配乐范读,可轻声跟读,用心感受这对温馨和谐的母子关系。

4、全班配乐齐读。

四、探究反思,品悟母爱:

探究1、从同学们深情地朗读中,我感受到了一股浓浓的母子之情。接下来,我们就来探究一下,这是怎样的母亲和怎样的孩子?请用下面的句式表述:(小黑板)

   从 “                  ”读到了一位      的母亲;

   从 “                  ”读到了一个      的孩子。

探究 2、慈爱温柔的母亲与调皮活泼的孩子构成了一幅令人怜爱的母子图。孩子在感受母爱的同时也在表达着对母亲的爱。我们知道诗歌是通过具体形象或事物来抒发情感的(板书:具体形象(事物)————抒发情感)。那么,诗中的孩子是通过什么具体的形象或事物来表达对母亲的爱呢?

3、因为爱着妈妈,所以孩子心甘情愿地为妈妈做事而不让妈妈知道:他变成金色花,开放花瓣看妈妈工作;散发香气给妈妈闻;又投下身影为妈妈遮挡阳光。这是一个多么可爱懂事的孩子啊!

反思1、同学们,平日里,你体会到父母对你的关爱吗?他们经常对你说些什么,做些什么?

反思2、面对父母的爱,你有过回报这种爱的想法和行动吗?

五、借鉴迁移,抒发母爱:

假如此时此刻,妈妈就在你面前,让我们也像文中可爱的孩子一样,用诗一般的语言来表白你对妈妈的爱。(可以先写在稿纸上,同桌互相交流,在推荐展示)

可以借用“假如 我变成了          ”

六、聆听旋律,咏叹母爱:

谁言寸草心,报得三春晖,从同学们诗一样的表白中,我感受到了一颗颗火热的赤子之心。是啊,母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒。最后,让我们用一首歌来表达我们此时此刻共同的心声。(播放《妈妈的吻》)

七、作业(小黑板)

1、背诵这首散文诗,最好是声情并茂地朗诵给父母听。

2、做一件力所能及的家务活,并坚持每周不少于3次。

附板书设计:

2008-11-11

 

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