《大自然的语言》教学设计(人教版八年级选修) |
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一、教学目标: 知识与能力目标: 1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语,并学会运用。 2、了解物候知识,丰富学生的科学知识。 过程与方法目标: 1、整体感知,并在此基础上筛选信息并练习概括要点。 2、探究事理说明文的的说明顺序和写作技巧。 情感态度价值观目标: 激发学生热爱科学,探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察,讲求实证的科学态度。 教学重点: 1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。 2、训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 教学难点: 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排顺序的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性语言,进行全面概括。 教学过程: 教学要点:朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者的说明技巧。 教学步骤: 一、导入新课: 春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象,今天,我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 (一)走近作者,积累相关的文学常识知识。 (二)教师提示需要积累的词语。 二、走进作品 (一)那么,什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。要求迅速准确的筛选信息,准备抢答。 1、什么叫大自然的语言?什么叫物候学? 2、物候观察对农业有什么重要意义? 3、决定物候现象来临的决定因素有那些? 4、研究物候学有什么意义? (二)听读课文,梳理文脉 思考:全文是采用什么样的顺序进行说明的? 学生讨论回答,教师小结。文章第一部分(1——3段),从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学。那么,研究物候有什么有途呢?文章顺理成章的在第二部分(4——5段)给以解答,说明了物候观测对于农业的重要性。那么,物候现象的来临决定于那些因素呢?在第三部分(6——10)加以具体说明。最后,第四部分(11——12段),在前文说明的基础上,进一步说明了物候观测的意义,提倡人们进一步加强物候观测,争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手,有条理的说明有关物候学各个方面的知识。 文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上,也体现在段落层次的说明顺序上。 思考:请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”(6——10自然段),作者是按照什么顺序进行说明的? 学生讨论,教师小结。第三部分说明物候现象的来临决定于那些因素时,文章指出共有四个:纬度的差异,经度的差异,高下的差异,古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”,“第二”,“第三”,“还有”这些词,说明其作用有大小之分。文章按主次安排说明顺序,符合事物发展规律,也符合读者认识事物的规律。 三、拓展迁移: 《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学,从物候现象说起,先解释什么是物候学,再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚,层次分明。我们要注意理解并学会运用。 提问:假如下面是几种需要解说的事物,请你判断一下它们分别适宜运用那种说明顺序。 A老师,家访请走这条路 B路的变迁 C预防近视 D美丽的校园一角 四、小结: 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。 五、布置作业: 以“植树造林的好处”为题,写一篇400字左右的说明文。 六、板书设计 大自然的语言 竺可桢 物候和物候学 现象 对农业的重要性 决定其来临的因素 逻辑顺序 研究物候学的意义 本质 |
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