| 《秋天》课堂实录 |
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一、课前学生唱歌 二、导入 师：描绘秋天，你会选择哪些景物、词语？ 生１：秋高气爽。 生２：叶子下落。 生３：菊米飘香。 生４：肥硕的果实，叶子由绿变黄。 三、学生一起朗读课文 师：你们认为读得怎样？ 生１：“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不整齐。 生２：没有感情。 生３：“丁丁”读错字音。 师：我们该怎样朗读这首诗呢？请看导读：“……深情絮语”（“深情”就是“有感情”，“絮语”就是“轻声诉说”） 四、闭上眼睛，听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面 师：听了这首诗后，你的脑中出现了怎样的画面？ 生１：肥硕的果子：桔子、苹果。 生２：露珠披在荷叶上。 生３：一片金黄色的稻田。 生４：绿油油的草野。 生５：芦苇在微风中摇晃不定。 生６：一条清晰的小河。 生７：渔人捕了很多青鳊鱼，脸带微笑。 生８：湖面上飘着一条条渔船。 师：“飘”字用得好。 生９：小河里有许多美丽的小鱼。 师：请同学们自己朗读这首诗，品味语言：你觉得哪些诗句美，美在哪里？或看到了什么？（可以边独立思考边写） 生１：１、２句露珠很美，伐木声很优美，环境清静。“满披”、“丁丁”、“飘出”用得好。 师：“丁丁”为什么用得好？ 生：用声音来表现静。 师：“飘出”能否改成“传出”？ 生：不能。因为“飘”有“轻轻地、慢慢地”的意思，更能体现出清静。学生齐读这两句。 生２：３、４句告诉我们这是一个丰收的好季节，有肥硕的瓜果，“饱食”说明镰刀割稻谷割得很多。学生齐读这两句。 生３：９、１０句“轻轻”写出了渔人：依依不舍、看风景（描述：岸上长着芦苇，湖里游着小鱼，湖面上飘着小船。），渔人不忍打破幽静的气氛。学生齐读第二节，抽读“轻轻摇着归泊的小桨”一句，再齐读。 生４：“溪水因枯涸见石更清冽了”，小鱼在捉迷藏。 生５：“牛背上的笛声何处去了”，读这两句。 师：谁在吹笛？ 生齐答：牧童。 生６：３、４句吃穿不愁，为农民带来幸福。 生７：１１句蟋蟀在跳来跳去。 师：有没有听到过蟋蟀的声音？ 生８：１２句水清、浅，鱼往上跳。 五、学生质疑，提出不懂的问题 生１：乌桕是什么东西？教师出示准备好的乌桕叶，摘下一片，形状像青鳊鱼，并作解释（叶子会由绿变红，可以做蜡烛）。 生２：为什么“草野在蟋蟀声中更寥阔了”？（生：叫得遥远，可见辽阔） 生３：“那满流着夏夜的香与热的笛孔”怎样理解？ 师：指的是什么？ 生：夏夜的笛声。 师：现在还存不存在？ 生：不存在。 师：牧童不在？牧羊女梦寐什么？ 生：想着牧童的笛声。 生４：为什么说“秋天栖息在农家里”？ 生１：秋天是农民丰收的季节，家里果实很多。 生２：还有其他三季，只有秋天才丰收。 师：鸟栖息在树上歌唱，悠闲自在。 六、学生有感情地一起朗读整首诗 七、分组各背一节，看哪一组背得快（先准备，接着尝试背，实在背不出可瞄一眼） 八、作业 把这首诗改写成一篇文章。 |
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