变脸(人教版九年级选修)
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 教学目标

知识与能力

1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的含义并学会运用。

2、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

3、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

过程与方法

1、学习通过揣摩、品味唱词和说白来分析人物形象的方法。

2、学习结合时代背景来探究戏剧的矛盾冲突和客观评价人物。

情感态度和价值观

了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念。

 

教学重点

1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。

2、体会细节刻画对人物塑造的作用。

 

教学难点

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

 

教学方法

1、演读法。

2、讨论法。

3、文献法。

 

教具准备

多媒体。

 

课时安排

2课时。

 

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，请大家看大屏幕――（大屏幕播放川剧变脸大师彭登怀德表演片断）瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。

 

二、检查预习，了解学生初读课文的印象和感受，理清思路，把握情节

1、请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？”，引出“找传人”或“买传人”等类似的答案。

2、请学生再读课文，以“传人”为要点，理清线索，填写：

         “传人”→        “传人”         →           “传人”→         “传人”

学生填写，讨论后明确：

买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人”

3、请学生在此基础上，概括剧情。明确：

这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。

4、学生明确情节发展脉络，了解矛盾冲突的发展过程。

提醒以线索为提示，按照情节的开端、发展、高潮和结局来把握情节结构。

在学生交流的基础上，多媒体显示如下：（没有多媒体平台的教师，教师可以板书。）

开端（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。 

发展（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑不安。（酝酿）

发展 （“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”）：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救，水上漂明白狗娃是女孩。（激化）

高潮（“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”）水上漂欲将狗娃抛弃。（爆发）

结局（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：狗娃落水，水上漂救起，收留。（平息） 

 

三、精读课文，分析人物形象

1、提出要求：课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态的说明，说说他们的性格。

2、学生分角色朗读课文，教师读舞台提示，再次进入课文的情景。朗读课文之前，先明确生字词读音。

3、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内交流完善。

4、全班交流发言。

要求：先用一句话概括人物思想性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：

水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”/“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”/奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。

直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”/“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”

重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”/“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”/ “养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”/重新审视假小子，气得双手颤抖

有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

狗娃：历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。

历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”

渴望亲情――“荷叶船，摇啊摇……好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……

 

四、小结：

戏剧和其他文学作品一样，总是在细节上下功夫。人物的一句话，甚至是一个语气词，人物的一个看似随意的动作和表情，都有可能包含着极其深刻的内涵。欣赏戏剧，应该注意这些东西。 

狗娃和水上漂都生活在社会的底层，都是善良而不幸的人。狗娃苦苦挣扎，与不公的命运作着无奈的抗争，水上漂自觉受骗，还出手救起女孩，这一老一少在苦难的面前，展现出高尚的人性的光辉，使我们受到深深的感动和震撼。但是，既然都是好人，为什么还有冲突呢？下节课我们将探讨这个问题。

 

五、布置作业

1、用学习第13课分析戏剧冲突的方法，分析本文的矛盾冲突。

2、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

板书见上文“理清思路，把握情节”这个部分。

 

第二课时

一、引入新课，探究作品的矛盾冲突

1、上一课时，我们了解到水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢？是性格上的矛盾吗？是思想认识上的冲突吗？

学生自主发言，教师应尊重学生的发言，听清楚他们如何作出判断，适时进行引导。一部分学生可能会判断是思想认识上的冲突，教师提醒他们注意狗娃并没有认为男女是平等的，相反，七次被贩卖的经历，已经使她非常害怕人们认出她是女孩，她的台词“我比男娃子更勤快……”不是一种强人一等的比较，而是一种卑微的申诉和请求。因此，戏剧的矛盾不是两个人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

2、我们都明白重男轻女的思想是戏剧矛盾冲突的关键，这种思想，旧社会乃至当今社会的很多人都有，那么，这种思想是从哪里来的呢？你能不能联系实际来谈一谈？

明确：

重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系。在上个世纪20年代，漂泊江湖的老艺人水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也不足为怪，因为在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此，该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 

3、小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应该把它放到原来的社会生活中，千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。

 

二、品味语言

1、教师介绍戏剧语言的特点。（多媒体显示）

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。

2、学生自由选唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。如果有足够的教学资源，可以播放片断，让学生欣赏，直接体会唱词的作用。

明确：例如：

①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”

这段唱词由短句组成，压ai韵，以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

②“芦花丛，白头翁……返老还童”巧用对比、叠词、抒情，表达了水上漂沉浸在天伦之乐中的喜洋洋的心情。

③“月亮走，……小船舟。”以轻盈的语气娓娓唱出狗娃矛盾的心情，十分感人。

3、小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围。

4、读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。

明确：

在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，／童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!／帮腔帮她说句话，／幕后走到台前来!／满场观众也悲哀，／要求老汉留女孩！”说完之后隐退而去。在这里，帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境，并以代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。

5、体会舞台说明对表现人物形象的作用。

 

三、拓展、延伸

1、面对悲惨的命运，狗娃只能苦苦挣扎着，重男轻女这种思想作为传统文化的一部分，到今天还残存在一部分人的头脑中，请你对这些人说几句话，宣扬宣扬男女平等的观念。

学生写作，教师巡查，在自主发言后，请写得较好的学生谈一谈。

2、你认为在当今社会，可以用那些做法来纠正这种思想？

 

四、总结

对于热爱文学、热爱曲艺的人来说，戏曲永远是一个旖旎而温馨的梦，飘游在鲁迅水气氤氲的故乡，回响在记忆的深处。现代人的生活十分繁忙，然而，花一点时间观看戏剧，花一点时间阅读剧本，你会发现一个崭新的天地，你会更深刻地体会生活、思考生活，你还能更好地表现生活。

 

五、布置作业

1、针对《变脸》的思想内容，写一篇文学短评。

2、有兴趣的同学，可以聆听潮剧片段，如《柴房会》片段，体会唱词的韵味。

 

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