小狗包弟(人教版高一必修) |
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【教学目标】 (1)知识目标: ①把握文章的情节与作者的感情; ②分析作者透过细节描写来叙事,或隐或显地表现感情的写法; ③学习文章自然而精巧的构思。 (2)能力目标: 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力、合作研讨的能力。 (3)德育目标: ①认识文革给人身心造成的巨大伤害; ②感受巴金严于解剖自己的伟大人格; ③培养学生的反省忏悔意识。 【教学重点】 认识文革,领悟作家深刻的思想; 品味文本,感悟作者敢讲真话、严于自审的精神。 【教学难点】 学习文章自然而精巧的构思。 【教学方法】 引导法 探讨法 【教学用具】 多媒体 【课时安排】一课时 【教学内容和步骤】 一、导入 同学们,中国现代文学最长寿的作家是谁?——(学生齐答)巴金。 插入视频资料,教师旁白:是的,巴金先生走过了101个春秋,他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻,却始终有着青春般的激情和赤子之心;他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数;他用浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说,巴金老人是二十世纪活得最苦的人。为什么呢?让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案。 二、阅读文本,整体把握。 (一)请快速阅读全文,紧扣小狗包弟的经历,复述情节。 明确:1959年包弟被转送给“我”——与“我们”亲密相处七年——1966年变成了我们家的大“包袱”——被送走——被解剖。 (二)作者借这个故事表达了怎样的情感? 明确:歉 疚。 (过渡语)巴金对自己送走包弟的行为,表示了深沉的歉疚,这就是本文主体内容。 三、发现问题,自由探究。 (一)文章的写作对象是小狗包弟,但文中有些地方并没有写包弟,这是不是跑题?为什么? (二)小组合作探究。(3分钟) 师导:同学们,现在分小组合作探究,大家的感受和发现肯定是各不相同的。3分钟后我们交流合作探究的结果。 (3分钟后)现在请同学们积极发表自己的观点,每组可选派代表发言,其他组员做补充。发言时其它同学认真倾听,看他们的表述有哪些值得借鉴,哪些值得商榷。要求语言尽量简洁,逻辑尽量严密。(举手抢答确定小组代表发言顺序) (三)各组代表交流。教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确,达成共识的问题略去,争执不下的问题作重点指导,充分挖掘课文的深广内涵。教师点拨要点如下: 1、第一段,艺术家与狗的故事写的是另外一条狗,这是不是跑题? 明确:①从思路章法说,先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的作用; 从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者似成对照,让人看到此类事在全国并非一二,而是遍见的,由此深化了文章的主题; 【第二点结论,教师要引导。 a.请大家将两个故事中的主人公和情节进行比较,看看二者有什么异同。 明确:相同点: 都是写人与狗之间的故事;都是发生在“文革”时期;小狗都很可爱、忠诚;小狗的结局都很悲惨。 不同点: 前一个故事里的狗主动绝食而死, 后一个故事里的狗被动送去解剖。 前一个故事写狗的忠诚, 后一个故事写人的背弃。 通过对比,注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。 b.还有哪些对比? 前一个故事里,人的冷漠与狗的有情形成对比。 得出结论:狗与人两相对照,写狗实为写人(以狗衬人),明写狗之重情守义,暗写人性之弱点,人性之缺失,反映了文革之罪恶。】 2、“文革”是怎样的一个时代?请从课文中找出一些细节进行分析。 明确: ①“即使在‘说谎成风’的时期”——谎言成风 ②“这是我六十多年来第一次看见抄家,人们拿着东西进进出出,一些人在大声叱骂,有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。”——混乱无序 ③“认识的人看见半死不活的他都掉开头去”——人情冷漠 ④“可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢?”——人人自危 ⑤“‘文革’期间,城里发生了从未见过的武斗; “拳打脚踢,棍棒齐下,不但头破血流,一条腿也给打断了”——血腥暴力 ⑥将原本心爱的小狗送上解剖桌——人性扭曲 ⑦“后来他回来了,大概是给人揪回来的,说他‘里通外国’,是个反革命,批他,斗他,他不承认,就痛打”——冤狱充斥、没有法纪 教师小结:作者将对“文革”的揭露溶入在一些细节的描绘里,看似不写实写,这就是作品高妙的地方。而这样一个“非人”的时代让我们看到了它给人民带来的近乎毁灭性的灾难。 (过渡语)接下来,我们观看一段影片,再次感受文革对人性的戕害。 插入视频,先简略介绍剧情,再由学生观看。 段小楼(张丰毅饰)与程蝶衣(张国荣饰)是一对打小一起长大的师兄弟,两人一个演生,一个饰旦,一向配合天衣无缝,尤其一出《霸王别姬》,更是誉满京城。为此,两人约定合演一辈子《霸王别姬》。后来段小楼娶了名妓菊仙(巩俐饰)为妻,致使程蝶衣认定菊仙是可耻的第三者,使段小楼做了叛徒。文化大革命爆发了,段小楼成了牛鬼蛇神。在群众斗争大会上,师兄弟和其他挨斗者一律戏妆示众,在造反派的威逼审讯下,师兄二人相互揭发“罪行”。 观看完毕,教师小结:“文革”带给人们身心的无尽创伤。然而,身体上的伤口尚可愈合,失去的家园方可重建,惟独这心灵的创伤是最难康复的。一篇《小狗包弟》实际上也在审视那个时代。 3、第十一段写的是庭院景观的变化,有没有跑题? 明确:表面上写的是庭院景观的变化,实际上以景衬情,表达自己对妻子的怀念与歉疚。 【教师引导:请包含感情地齐读作者抒情的语句。 “我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。” ①“满园的创伤”指的是什么? 参考答案:庭院面目全非、“文革”带来的创伤(失去了包弟,失去了妻子)。 ②又是什么在熬煎着作者的心? 明确:对妻子的歉疚。 插入视频。 “文革”期间包金遭到了严厉的批斗,这给家人带来了灾难。妻子萧珊在巨大压力下患上了直肠癌,而巴金却无法替她医治,不久萧珊去世了。作为丈夫不能保护自己的妻子,这是多么的痛苦又是多么无奈! ③熬煎什么时候才能停止呢? 明确:文中说“给自己过去十年的苦难生活作了总结,还清了心灵上的欠债”的时候,事实上,这种熬煎永远不会停止。这也正是巴金活得最苦的原因。】 作者在文革中作为主人失去了包弟,作为丈夫失去了妻子,作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害,理应猛烈地控诉那个时代,但作者没有选择金刚怒目式的声讨批判,而是对自己迫不得已的行为进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量,是自我反省,呼唤良知,呼唤人性的最深刻的范例。 四、课堂小结,归纳技巧。 写散文不怕有闲笔,关键是“形散而神不散”,紧紧扣住要表达的感情和要揭示的主题来构思,那么“闲笔不闲”,尽显高超。 包弟 审世 歉 疚 妻子 自审 一篇《小狗包弟》既有对狗的歉疚,也有对人的歉疚;既是在审视那个时代,也是在自我忏悔、自我反思。而这种反思精神不仅对个人、对民族、对世界都具有更深远的意义。 情节 情感 引子(艺a术家与狗的故事)悲伤 开端(包弟来历)欢快─→忧虑 发展(在家七年,相处很好) 结局(别包弟)轻松─→沉重─→歉意 启示和意义 一个人 内心和谐 一个民族 走向理性─→未来更美好 人类 和平发展 |
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