| 《望江南》(人教版九年级必修) |
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望江南 温庭筠 教学目标 1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2．把握作者的感情。 3．品味诗歌语言。 4．培养想象力，感受诗歌的画面美。 教学设想 在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。 教学方法 品读法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的《错误》，在坐的有没有我的知音？（如果没有人说读过）没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。（出示这首诗）老师范读，看得懂吗？有没有哪个词语让你觉得很特别？“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。 二、作者简介 温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。 三、朗读感知 1、请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏 2、自由朗读，读准字音、理解词的大意 出示以下词语： 倚（yǐ）（凭靠） 斜晖（夕阳的斜光） 脉脉（mò） 白蘋（pín）洲 动手写写吧 3、齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容？ 引导学生讲出：（一个女子盼望丈夫归来） 四、赏析全词 1、你从哪里读出了“盼望”？ （独倚望江楼） 师：这个“独”字表明什么？ （女子孤独寂寞） 师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，体现女子怎样的心情？（激动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容”） （生齐读这这句） 师：你还从哪里读出女子在“盼望”？ （过尽千帆皆不是，） 师：一个“皆”字体现了什么？表现女子怎样的心理？ （没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程） 师：从这首词中你认为她等了多长时间？（一天） 哪里看出来？（斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖”） 师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的失望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（失落）指名读这句，（读后请学生评价） 师： “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊，假如你是电视导演，要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来，你会怎样来表现？请用自己的语言描述出来，可以加上自己的创造。（注意远景、近精和特写镜头的搭配） 2、师：同学们的画面描述得很美，斜晖脉脉，江水悠悠，然而思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲” A：你认为白蘋洲会是个什么地方？（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，） B：理解“肠断” 《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。” 后世用肠断比喻心中极度悲伤。 4、你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？ 夕阳西下，断肠人在天涯 -------（马致远《天净沙。秋思》） 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声 -------（白居易《长恨歌》） 未老莫还乡，还乡须断肠 --------（韦庄《菩萨蛮》） 师：（现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？）齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。 3、多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读全词，背诵 五：拓展延伸 这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假如你就是这位女子，你想对远在他乡的爱人说些什么呢？ 学生写后交流 师：听了同学们的诗句我非常感动，老师也写了一首小诗.（出示时配上神秘园的音乐） 你走后， 我的思念化作绵延的芳草 追你到天涯海角 习惯了一个人独守明月 把酒寄相思 品尝泪的苦涩 习惯了一个人独倚江楼 看千帆飘过 让视线慢慢模糊 远方的爱人啊, 你可曾留意日升月落？ 那是我等你归来的身影啊。 作业： 1、请同学们将这首词改写成一首散文诗 2、背诵、默写这首词 板书： 望江南 温庭筠 独倚 皆不是 凄美 肠 断 |
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