义理、考据和辞章教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

义理、考据和辞章


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三义理、考据和辞章施东向一、教学目的: 1.了解义理、考据、辞章三者的相互关系，逐步掌握观点和材料的辩证统一关系； 2.学习本文中的对比论证、引证论证、因果论证的方法。二、教学重点、难点: 1.重点: 材料的准确性，⑴中学生作文主要是材料贫乏；⑵这部分论述结构和方法较典型。 2.难点: 材料由观点统率。三、教学时数: 三课时四、教学步骤: 第一课时词语补释: 辞章:⑴韵文和散文的总称。⑵文章的写作技巧、修辞。统率:统辖率领。庞杂:多而杂乱。审核:审查核定。考究:⑴查考，研究。⑵讲究。冗长:(文章、讲话等)废话多，拉得很久。撰稿:写作。寻根究底:找出事情发生的根源。拙劣:笨拙而低劣。妥帖:十分合适。妥: 妥当，合适。晦涩:(诗文、乐曲等含意)隐晦不易懂。矫揉造作:形容过分做作，极不自然。 *寒伧:单薄、寒酸。P33注① 大相径庭: 相差很远。径: 门外路；庭: 堂外地。P29注② 言之无文，行而不远: 语言没有文采，流传得不会久远。P32注① 背景简介: 本文最初发表于1959年第14期《红旗》杂志。当时，在“左”的思潮和浮夸风的影响下，不正的文风相当严重，其主要表现是: 装腔作势，虚张声势，不是从客观存在着的事实出发进行科学的分析、议论，而是摘抄马列主义的词句代替科学间论证。与此密切关联的是: 不重视材料的准确可靠，有时甚至用假话来“证实”一些大话和空话；把讲究语言、章法看作是形式主义的东西，许多文章在内容上是教条主义的，在形式上是拙劣、丑陋的，思想僵化、粗枝大叶的思想作风表现为刻板冗长、含混晦涩的文风。党刊的这篇文章正是针对当时盛行的这种有害的文风写的。十年动乱，这种有害的文风更是发展到了登峰造极的地步，因此今天来学习这篇文章中的有关论述，还是很有意义的。解题: “义理”“考据”“辞章”都是借用前人的说法，作者在文中所使用的意思与前人并不完全相同。古人所说的“义理”，是指儒家研究经义，探求名理的学问。前人强调写文章要讲究“义理”，是指文章的内容要精要地阐述儒家圣贤的学说。而作者在本文中的意思，“讲究义理就是要求观点正确，论据充分。”古人所说的“考据”，指研究历史文献或历史问题时，根据资料进行考核、证实和说明。戴震称之为“制数”，后来段玉裁改为“考核”，姚鼐则称之为“考证”，都是一个意思。作者在文中所说的“考证”，“就是要求材料准确”，比前人所说的涵义，“范围要广得多”。前人所说的“辞章”，本指文章，是对诗文的总称，后来也有人用以指文章的实用写作技巧。作者在文中就是使用了后来产生的这一意思，它“是属于文章形式方面的问题”，“涉及语言、章法和风格等方面”。作者在文章中不仅借用了前人的说法，而且把它作为文章的标题，这样就比使用“观点、材料和形式作标题要显得别致，有特色，而且也表明了作者所提出的问题是有渊源的，是很早就被人重视并开始研究的，本文是在前人研究基础上的新发展、新见解，同时也突出了义理、考据、辞章三者在文章中的重要地位，标明了本文的论述范围。课文简析: 引言(全文的总论) 基本作用: ⑴明确概念(什么是义理、考据、辞章)；⑵总领全文。不但说明题意，而且阐明总的观点: “这三方面是密切地相互关联着的”。其他三个部分都是用空行，加小标题的方式标出来，眉目清楚。第一部分: 论述“观点和材料的统一”。第一层(1─3自然段): 肯定“义理是灵魂，是统帅”。 1自然段:用因果论证的方法，以因证果，肯定“义理是灵魂，是统帅”。 2─3自然段: 运用正反对比论证的方法论述必须用观点统率材料。第二层(4─7自然段): 运用正反对比论证的方法论述观点的形成和传达离不开材料。第三层(8自然段):结论，观点和材料必须统一。(分论点) 这是一种先分后合的归纳论证结构，(即先分析，后综合归纳)反映了人们认识事物的这一过程，顺理成章，令人信服。论述结论 ┌────┬─┬───────────────────┐┐┌───┐ │材料是由│反│没有观点的文章，也就是没有灵魂的文章 │││观点和│ │观点来统├─┼───────────────────┤││材料的│ │率的│正│有鲜明观点的文章，才是生气勃勃的好文章│││统一是│ └────┴─┴───────────────────┘││马克思│ ┌────┬─┬───────────────────┐├│主义对│ │观点的│正│正确的观点，不是简单的教条，而是从具体│││写文章│ │形成和│ │材料引出的正确的结论 │││的一个│ │传达离├─┼───────────────────┤││根本要│ │不开材│反│教条主义者的文章以叫喊代替科学的论证，│││求 │ │料 │ │有些文章的材料不能证明观点 │││ │ └────┴─┴───────────────────┘┘└───┘ 第二课时第二部分: 论述“材料的准确性”。第一层(1自然段):提出分论点“选择最恰当的、完全可靠的材料”。第一句承上启下，是过渡句。本层运用对比论证、引证论证，阐明分论点，是递进式的论证结构。第二层(2─4自然段): 论述“应该使用什么样的材料”。即提出选择的标准。作用:⑴对于论点是足够的和必要的，是经过了具体分析的；⑵是准确可靠的。第三层(5─10自然段):论述“怎样才能获得这样的材料”。 5自然段提出“对于材料的准确性进行必要的审核”。 6、7自然段批评轻视“考据”工作的错误思想作风和不良后果。6自然段讲一般状况，7自然段讲具体实例，以反论正，从反面论证了“考据”工作的重要性。 8─10自然段指出“对于在全部论证中带有关键性的材料，更应当花力气去考究一番”。“考究”什么? 一是“事实材料”是否确实可靠；二是“文献材料”是否恰如原意；三是搜集和引用“第一手材料”时，如何考究“审查”“核对”“调查”“验证”。正面阐述后，又引用马、恩、列三个具体例子。论点论证 ┌───┐┌┌───┬────────┐ │如何选│││用怎样│足够的和必要的；│ │择最恰│││的材料│准确可靠的 │ │当的、││└───┴────────┘ │完全可││┌──┬─────┬───┐ │靠的材│││怎样│对材料的准│以理论│ │料，与├││才能│确性进行必├───┤ │文章的│││获得│要的审核 │以例证│ │成败，│││这样├─────┼───┤ │关系很│││的材│对关键材料│以理论│ │大 │││料 │花力气去考├───┤ │ │││ │究一番 │以例证│ └───┘└└──┴─────┴───┘ 在论述“对关键性材料花力气去考究一番”时，引用的事实出自马克思女婿拉法格和列宁的夫人克鲁普斯卡的回忆及恩格斯的亲自访问的事实，无疑是十分准确可靠的，因而《光明日报》“文学遗产”编者列举的反面事实形成鲜明对比，有力地证明了写文章要“选择最恰当，完全可靠的材料”这一观点。 ┌───────────────────┐ │对于关键性的材料，应当花力气去考究一番│ └─────────┬─────────┘ ┌─────────┴─────────┐ ┌───┴──┐ ┌──────┐ ┌──┴──┐ │马克思的例子│ │恩格斯的例子│ │列宁的例子│ └───┬──┘ └───┬──┘ └──┬──┘ ┌────┴────┐ ┌───┴──┐ ┌───┴────┐ │只要是他引用的，他│ │或者亲自调查│ │或者把这一材料和│ │就对它的研究性负责│ │ │ │另一些材料相核对│ └─────────┘ └──────┘ └────────┘ 本部分用的是递进式论证结构。一开头明确这部分论述的主要观点是什么，赞成什么，反对什么，十分鲜明。递进的方式使我们对问题的认识一步深入一步，感到文章的说服力和无可辩驳的逻辑力量。第三课时第三部分: 阐明文章要有好的形式。第一层(1─2自然段)过渡段，从内容与形式的关系，转入辞章的论述，同时批判形式不需要讲究、形式不好无关重要的错误思想。第二层(3─4自然段)论述论点中的前一句“好的内容要求有好的形式，拙劣的辞章必然使内容受到损害”。从反面来论述辞章拙劣的文章和从正面举例“马克思对表达形式的严格要求”，足以证明辞章的重要性。这两段一正一反，反复论证要有好的形式。第三、四层(5─7，8─9自然段)具体阐明论点的后一句“以为形式不需要讲究，形式好不好无关重要，是不对的”这从反面来批驳了两种错误观点“单纯追求形式，即形式主义的观点”“把朴素当成随随便便写下去的观点”，再进行深入剖析，进一步阐明力求有好的形式。第五层(10自然段)阐述“需要经过长期的艰苦的学习”，是以上论述自然形成的一个结论。这一部分层次之间是“总─分─总”的关系。这一部分论证结构是正反对比论证，能鲜明地突出论述的论点。论点论述结论 ┌──┐ ┌───┬─────────┐ │好的│ │正 │辞章拙劣的文章(反)│ │内容│┌┤面证│ ├┐┌──┐ │要求│││论明│严肃对待文章内容 │││掌握│ │好的│││证 │和形式的人(正) │││文字│ │形式││└───┴─────────┘││工具│ │以为├┤┌───┬────┬────┐││需要│ │形式│││反 │ 第一种│辨别概念│├┤经过│ │不需│││ │ 错误观├────┤││长期│ │要讲│││面批│ 点 │深入剖析│││的艰│ │究，│└┤ ├────┼────┤││苦的│ │是不│ │批驳│ 第二种│辨别概念│││学习│ │对的│ │ │ 错误观├────┼┘└──┘ └──┘ │驳 │ 点 │深入剖析│ └───┴────┴────┘ 小结: 课文第一部分总说，统领全篇，以下各部分分别用第一段承接上文，引入论题。全篇结构紧密，观点和材料是完全统一、一致的，用辩证唯物论来阐述论证，列举了典型的、准确的事实材料，具有很大说服力。运用了因果论证、正反论证、引用论证，有时先分析错误的思想和作法，然后转入正面论述，使论述更为透彻。马克思对青年人提出的三多三少的要求: 三多: 多说些明确的意见，多注意一些具体的现实，多提供一些实际的知识。三少: 少发些不着实际的空论，少唱些高调，少来些自我欣赏。几组同义词的辨析: 1.统帅、统率相同点: 都有统领、带领之意。不同点: 统帅是名词，统率是动词，用法不同。 2.考据、考证、考核、考订、考究: 考据: 指研究历史或文献材料时，根据资料和文物来进行核对、证实和说明的过程，包含了考核、考证、考订、考究的内容。考核: 指对材料进行查对、审核。考证: 指考查证实材料的真伪。考订: 指对考证后的材料去假存真。考究: 对材料考查并作深入的探究。 3.验证、实证、证实: 验证: 指经过试验或检验来加以证明，动词。实证: 实际的证明，名词。证实: 证明其确实无误，动词。 4.核实、核对: 核实: 经审核、查对属实，是核查的结果。核对: 是审核查对，是核查的过程。 5.确实、确切、准确、正确: 确实: 准确而真实。确切: 准确而恰当，无丝毫出入。准确: 正确，无差错。正确: 对的，符合实际的。 6.妨害、损害、伤害: 妨害: 指影响他人，使事情不能顺利进行。损害: 使人或事业在某些方面遭受损失。伤害: 使人体或思想感情受到挫伤或破坏。 7.观念、观点: 观念: 是一种总体的思想意识。观点: 是在观念支配下对事物或问题的某种具体看法。作业: [思考和练习]第二题、第三题、第四题。相关链接：教学设计人教版教学设计		闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛婵°倗濮烽崑娑⑺囬悽绋挎瀬鐎广儱顦粈瀣亜閹哄秶鍔嶆い鏂挎处缁绘繂顕ラ柨瀣凡闁逞屽墯濞茬喎鐣烽鐑嗘晬婵ǹ椴稿▓楣冩⒑閸濆嫯顫﹂柛搴㈢叀閹繝宕橀鍛瀾濠电姴锕ら悧鍡欑矆閸喓绠鹃柟瀵稿仧椤ｅ弶銇勯锝嗙闁哄瞼鍠栭幃婊冾潨閸℃ḿ鏆ョ紓鍌欑贰閸嬪嫮绮旇ぐ鎺戣摕鐎广儱鐗滃銊╂⒑閸涘﹥灏甸柛鐘崇墵閹即顢氶埀顒勭嵁閸ヮ剙绾ч悹渚厛濡蹭即姊绘担钘変汗闁冲嘲鐗撳畷婊冾潩椤戣姤鐏佹俊銈忕到閸燁垶鍩涢幋锔解拻闁割偆鍠嶇欢杈ㄤ繆閹绘帞鍩ｉ柡灞剧⊕閹棃濮€鎺虫禒銏ゆ倵鐟欏嫭纾搁柛搴㈠▕閸┾偓妞ゆ帒锕︾粔鐢告煕閻樻剚娈滈柟顕嗙節瀵挳鎮㈤搹璇″晭闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸岀偞鍤嬬憸鐗堝笚閻撶喖鐓崶銉ュ姢缂佸鍣ｉ弻鈥崇暆閳ь剟宕伴幘瀵割浄闁挎洖鍊哥壕鍏兼叏濮楀棗澧悮婵嬫⒒閸屾瑧顦﹂柟纰卞亰閹本寰勫畝鈧粈濠傘€掑锝呬壕濡ょ姷鍋涢崯鎾春閿熺姴纾兼繛鎴炴皑鑲栭梻鍌欑閻ゅ洤顩奸妸褏鐭嗗〒姘ｅ亾闁炽儲鐗楀鍕箛椤撶姴骞楅梻浣虹帛閺屻劑骞楀⿰鍫熷剹閻庯綆鍋嗙弧鈧梺闈涚箚濡插嫰鎳撶捄銊㈠亾鐟欏嫭澶勯柛銊ョ埣閻涱喖顫滈埀顒勩€佸▎鎾村殐闁冲搫鍟В鍥⒒閸屾瑧绐旀繛浣冲泚鍥敃閿曗偓閻ょ偓绻濇繝鍌滃闁汇倝绠栭弻鐔兼⒒鐎电ǹ濡介梺缁樻尪閸庣敻寮婚敐澶婂嵆闁绘劖绁撮崑鎾诲捶椤撴稑浜炬慨妯煎亾鐎氾拷闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛婵°倗濮烽崑娑⑺囬悽绋挎瀬鐎广儱顦粈瀣亜閹哄秶鍔嶆い鏂挎处缁绘繂顕ラ柨瀣凡闁逞屽墯濞茬喎鐣烽鐑嗘晬婵ǹ椴稿▓楣冩⒑閸濆嫯顫﹂柛搴㈢叀閹繝宕橀鍛瀾濠电姴锕ら悧鍡欑矆閸喓绠鹃柟瀵稿仧椤ｅ弶銇勯锝嗙闁哄瞼鍠栭幃婊冾潨閸℃ḿ鏆ラ梺璇″灣閸犳牕顫忓ú顏咁棃婵炴垶姘ㄩ悾楣冩⒑閸涘﹥灏扮紒璇茬墦楠炲啴妫冨☉杈ㄥ兊闂佸吋鎮傚ḿ褔鍩€椤掑倹鏆柟顔煎槻閳诲氦绠涢幙鍐х棯缂備礁澧介崑鎾诲箖閸岀偛钃熸繛鎴炵懄閸庣喖鏌曟繛鍨偓鏍窗濮橆剦娓婚柕鍫濆暙閻忣亪鎷戞潏鈺冪＜闁惧繗顫夊▍鏇犵磼椤旂晫鎳囩€规洖缍婇、娆撳礈瑜嶉弰銉︾節绾板纾块柛瀣灴瀹曟劙寮介鐔蜂罕濠德板€曢崯顐﹀垂濠靛牃鍋撻獮鍨姎妞わ富鍨堕幃鍧楊敋閳ь剟寮婚妸銉㈡斀闁糕檧鏅滄晥闂備焦濞婇弨閬嶅垂閸ф钃熼柕鍫濇閸欏繘鏌熼柇锕€鍘撮柛瀣崌瀵挳鎮欓崹顐ゆ闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸撲礁鍨濇い鏍ㄧ矋閺嗘粍銇勮箛鎾搭棤濞戞挸绉归弻鐔兼倻濮楀棙鐣舵俊妤€鎳樺娲捶椤撶儐鏆┑鐘灪宀ｈ法鍒掗崼銉ョ闁崇懓銇樼花濠氭⒑閸濆嫬鏆欐繛璇х畵钘熷璺衡姇閻熸壋鍫幖杈剧磿娴犵ǹ鈹戦纭烽練婵炲拑缍侀獮鎴﹀礋椤栨鈺呮煏婢舵稑顩憸鐗堝哺濮婄粯鎷呴悜妯烘畬闂佹悶鍊栭悧鐘荤嵁韫囨稒鏅搁柨鐕傛嫹闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛婵°倗濮烽崑娑⑺囬悽绋挎瀬鐎广儱顦粈瀣亜閹哄秶鍔嶆い鏂挎处缁绘繂顕ラ柨瀣凡闁逞屽墯濞茬喎鐣烽鐑嗘晬婵ǹ椴稿▓楣冩⒑閸濆嫯顫﹂柛搴㈢叀閹繝宕橀鍛瀾濠电姴锕ら悧鍡欑矆閸喓绠鹃柟瀵稿仧椤ｅ弶銇勯锝嗙闁哄瞼鍠栭幃婊兾熼搹鐟板Ъ婵犵數鍋為幐鎼佲€﹂悜钘夎摕婵炴垯鍨圭粻缁樹繆閵堝倸浜鹃梺纭呮珪閸旀洟鎮鹃悜钘夎摕闁靛濡囬崢浠嬫煙閸忚偐鏆橀柛濞垮€曞玻鍧楀箛椤撶姷顔曢梺鍛婄懃椤р偓闁兼澘娼￠弻鏇㈠幢濡も偓閺嗙偟绱掔紒妯肩疄鐎规洘枪椤﹀绱掗悩瀹犲闁宠鍨块、娆撴偩瀹€鈧悾鐢告⒑濞茶骞栭柣妤€妫濋垾鏍ㄧ節閸ヮ灛鈺呮煏婢跺牆鐏柡鍌楀亾闂傚倷鑳剁划顖炲礉濡　鏋栨繛鎴炵懅椤╂煡鏌ｉ悢绋款棎闁衡偓閼恒儯浜滈柡鍐ㄦ搐琚氶柣蹇撻獜缁犳捇寮诲澶娢ㄦい鏍ㄥ嚬濞差參姊洪崷顓熷殌閻庢氨澧楁穱濠囧箹娴ｈ娅囬梺閫炲苯澧板瑙勬礋椤㈡盯鎮欑划瑙勫闂備浇顕栭崹搴ㄥ川椤栵絽鏁规繝鐢靛Л閹峰啫顓奸崶鈹粓姊烘潪鎵槮缂佸鎳撻悾鐑芥偄绾拌鲸鏅ｉ梺缁樼懃閹虫劖鎯旀繝鍥ㄢ拻闁稿本鐟чˇ锕傛煟閵堝懏鎼愰摶鐐烘煕閺囥劌鐏犵紒鐘靛█閻擃偊宕堕妸锔撅紩闂佺ǹ顑嗛幐鎼侊綖濠靛鍊锋い鎺嗗亾妞ゅ骏鎷� 濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柟缁㈠枟閸庡顭块懜闈涘缂佺嫏鍥х閻庢稒蓱鐏忣厼霉濠婂牏鐣洪柡宀嬬節瀹曞爼濡烽妷褌鎮ｇ紓浣哄亾閸庡磭绱炴繝鍥ц摕婵炴垯鍨洪弲婊堟偣閸ャ劌绲荤紒鐘烘缁辨挻鎷呴崫鍕戯綁鎮介婊冧户婵″弶鍔欓獮妯兼嫚閼碱剨绱叉繝鐢靛仜濡瑩宕归崹顐＄箚闁芥ê顦弨鑺ャ亜閺冨倶鈧顔忛妷褏纾界€广儱鎷戦煬顒勬煟濞戝崬娅嶆鐐叉喘瀵墎鎹勯…鎴炐為梻鍌欐祰閸嬫劙鍩涢崼銉ョ婵﹩鍏橀弸鏂课旈敐鍛殲闁抽攱鍨垮濠氬醇閻斿墎绻佸┑鈩冨絻閻栧ジ寮诲☉娆愬劅闁靛緵棰佽檸闁诲氦顫夊ú蹇涘磿閹惰棄鐒垫い鎺戯功缁夌敻鏌涢悩鎰佹疁闁诡噯绻濆鎾偄閾忚鍟庨梻浣烘嚀閻°劎鎹㈤崒鐐村殝鐟滅増甯楅悡鐔肩叓閸ャ儱鍔ょ紒澶樺櫍閺屸€崇暆閳ь剟宕伴幘瀵割浄闁挎洖鍊哥壕鍏兼叏濮楀棗澧悮婵嬫⒒閸屾瑧顦﹂柟纰卞亰閹本寰勫畝鈧粈濠傘€掑锝呬壕濡ょ姷鍋涢崯鎾春閿熺姴纾兼繛鎴炴皑鑲栭梻鍌欑閻ゅ洤顩奸妸褏鐭嗗〒姘ｅ亾闁炽儲鐗楀鍕箛椤撶姴骞楅梻浣虹帛閺屻劑骞楀⿰鍫熷剹閻庯綆鍋嗙弧鈧梺闈涚箚濡插嫰鎳撶捄銊㈠亾鐟欏嫭澶勯柛銊ョ埣閻涱喖顫滈埀顒勩€佸▎鎾村殐闁冲搫鍟В鍥⒒閸屾瑧绐旀繛浣冲泚鍥敃閿曗偓閻ょ偓绻濇繝鍌滃闁汇倝绠栭弻鐔兼⒒鐎电ǹ濡介梺缁樻尪閸庣敻寮婚敐澶婂嵆闁绘劖绁撮崑鎾诲捶椤撴稑浜炬慨妯煎亾鐎氾拷濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柟缁㈠枟閸庡顭块懜闈涘缂佺嫏鍥х閻庢稒蓱鐏忣厼霉濠婂牏鐣洪柡宀嬬節瀹曞爼濡烽妷褌鎮ｇ紓浣哄亾閸庡磭绱炴繝鍥ц摕婵炴垯鍨洪弲婊堟偣閸ャ劌绲荤紒鐘烘缁辨挻鎷呴崫鍕戯綁鎮介婊冧户婵″弶鍔欓獮妯兼嫚閼碱剨绱叉繝鐢靛仜濡瑩骞愭繝姘兼晛闁哄稁鍘介埛鎴︽煕濞戞﹫鏀婚柣鎾卞劜閵囧嫰鏁冮崒娑欓敪濡炪倖娲╃紞浣割嚕婵犳艾唯闁挎洍鍋撳ù婊冪秺濮婃椽鎳栭埞鐐珱闂佸憡鎸婚懝楣冨煝閹炬番鍋呴柛鎰ㄦ杹閹锋椽姊婚崒姘卞濞撴碍顨呭嵄闁割偅娲橀悡鏇㈠箹濞ｎ剙鐏柕鍥ㄧ箘閳ь剝顫夊ú蹇涘磿閹惰棄鐒垫い鎺戯功缁夌敻鏌涢悩鎰佹疁闁诡噯绻濆鎾偄閾忚鍟庨梻浣烘嚀閻°劎鎹㈤崒鐐村殝鐟滅増甯楅悡鐔肩叓閸ャ儱鍔ょ紒澶樺櫍閺屸€崇暆閳ь剟宕伴幘瀵割浄闁挎洖鍊哥壕鍏兼叏濮楀棗澧悮婵嬫⒒閸屾瑧顦﹂柟纰卞亰閹本寰勫畝鈧粈濠傘€掑锝呬壕濡ょ姷鍋涢崯鎾春閿熺姴纾兼繛鎴炴皑鑲栭梻鍌欑閻ゅ洤顩奸妸褏鐭嗗〒姘ｅ亾闁炽儲鐗楀鍕箛椤撶姴骞楅梻浣虹帛閺屻劑骞楀⿰鍫熷剹閻庯綆鍋嗙弧鈧梺闈涚箚濡插嫰鎳撶捄銊㈠亾鐟欏嫭澶勯柛銊ョ埣閻涱喖顫滈埀顒勩€佸▎鎾村殐闁冲搫鍟В鍥⒒閸屾瑧绐旀繛浣冲泚鍥敃閿曗偓閻ょ偓绻濇繝鍌滃闁汇倝绠栭弻鐔兼⒒鐎电ǹ濡介梺缁樻尪閸庣敻寮婚敐澶婂嵆闁绘劖绁撮崑鎾诲捶椤撴稑浜炬慨妯煎亾鐎氾拷濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柟缁㈠枟閸庡顭块懜闈涘缂佺嫏鍥х閻庢稒蓱鐏忣厼霉濠婂牏鐣洪柡宀嬬節瀹曞爼濡烽妷褌鎮ｇ紓浣哄亾閸庡磭绱炴繝鍥х畺鐎瑰嫭澹嬮弸搴ㄧ叓閸ャ劍鎯勫ù灏栧亾婵犵數鍋涢顓熸叏闂堟稓鏆嗙紒瀣儥濞兼牜绱撴担璐細闁荤喎缍婇弻宥堫檨闁告挾鍠栧畷娲焵椤掍降浜滈柟鐑樺灥閳ь剙鎲＄粋鎺戔堪閸喓鍘惧┑鐐跺蔼椤曆囨倶閿熺姵鐓涢柛娑卞幘閸╋絾銇勯姀鈥冲摵闁糕斁鍋撳銈嗗笒鐎氼剟鎷戦悢鍝ョ闁瑰瓨鐟ラ悘顏堟煕鐎ｎ亝顥滈棁澶愭煥濠靛棭妲规繛鍛矒閺屾盯鎮╃拠褑鍚梺璇″枟椤ㄥ牓骞夐幘顔肩妞ゆ帒鍊甸弫宥囩磽閸屾艾鈧摜绮旈鈧畷鎴﹀箻閸撲胶锛濇繛杈剧到閹碱偅鐗庨梻浣哄劦閺呪晠宕规导鎼晪闁挎繂顦粻缁樸亜閺冨洦顥夊ù婊冪秺濮婂搫效閸パ呬紙濠电偘鍖犻崨顔芥濡炪倖甯掔€氼參鍩涢幒妤佺厱閻忕偛澧介幊鍡涙煕韫囨挾鐒搁柡宀€鍠栭幖褰掝敃閿濆懐锛撻梻浣筋嚃閸犳顪冮懞銉ょ箚婵繂鐭堝Σ濂告倵鐟欏嫭绀冮柣鎿勭節瀵鈽夊顐ｅ媰闂佸憡鎸嗛崨顖氬笒闂佽姘﹂～澶娒哄Ο瑁や汗闁告劦鍠栬繚闂佸湱鍎ら崺鍫濁缚閳哄懏鐓ユ繝闈涙閸ｇǹ顭跨憴鍕婵﹦绮幏鍛村川婵犲啫鍓甸梻浣告惈閻楁粓宕滈悢鐓庣畾闁告洦鍨奸弫宥嗘叏濡厧甯舵繛鍫涘妽缁绘稓鈧數枪瀛濆銈嗗灥閹虫ê鐣疯ぐ鎺戠＜婵炴垶鐗旂花濠氭⒑鐟欏嫬顥愰柡鍛洴閹偤宕崝钘夋贡濞戠敻鏌ㄧ€ｎ亶浼� 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