童趣(人教版七年级必修)

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清流城关中学   邓云东

一.教学目标:

 1,背诵,翻译全文。 

2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 

3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。 

二.教学重点、难点: 理解文言词句,感悟“物外之趣”。 

三.教学方法: 朗读和背诵学法指导。文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言” 而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。 

学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。 

四.教学手段: 采用多媒体教学。 

五.课时安排:两课时。

六.教学过程:

第一课时               

教学要点: 1.扫除字词障碍,疏通文意。   2,反复朗读,感悟课文内容。 

教学步骤: 

一、整体感知: 

(一)导入新课: 同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。小时候,我们都玩过“过家家”游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 

李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。 

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题) 

(三)作品,作者简介: 课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,清代文学家。 

 (四)采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。

第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿,学生用笔画句读)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。注意下列加点字的读音:  

藐(miao),项为之强(jiang),鹤唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),为壑(he),癞(lai)虾蟆  

1.检查预习,让学生试着给下列加点的字注音,读一读,写一写。 

童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiáng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 

凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物 虾(há)蟆(ma) 

2.认真默课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列加点的词。

疏通文意 

要掌握文言文的规律  

   文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。。比如第1段里的“忆”,我们现在说“回忆”,“能”说“能够”,“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗? 

生:“林”说“森林”,“兽”说“野兽”,“项”说“颈项”,“果”说“果然”。…… 

大家找得又快又准。有了这种能力,再借助课文注释,理解文章大意就简单多了 

学生自由朗读课文  

   用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。小组长记载. 

(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) 

(2)故时有物外之趣。(故,所以)   (3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地) 

(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。) 

(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)   (6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。) 

(7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。) 

(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。) 

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。) 

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)   (11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。) 

(12)徐喷以烟。(以,用。) 

(13)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。) (14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。) 

(15)以草为林。(以,把。)   (16神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。) 

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)   (18)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。) 

3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏。 

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。 

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。 

(4)昂首/观之,项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。 

(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 (7)蹲其身,使/与台齐。 

(8)见/二虫斗草间。 

4,联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译: 

(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。 

(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。) 

(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。) 

(3)蹲其身,使与台齐。 (蹲下身子,使自己和花台齐平。) 

(4)神游其中,怡然自得。(便在这种境界中亲历游览。) 

(5)见二虫斗草间。 (看到两只小虫在草间相斗。) 

(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。 (捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。) 

二、布置作业: 

1.完成“研讨和练习”第二题。 

2,写一个复述课文内容的提纲。 

3.思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 

这对你有什么启发? 

第二课时                

教学要点 :1,理解课文中表现的“物外之趣”。 

2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 

教学步骤: 

一、检查作业: 1,依据提纲,复述课文内容。 2,背诵课文。  3.口头翻译。 

二、研读欣赏: 

(一)教师导学: 

1,同学们,这篇课文的主旨是什么? 明确: 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 

2,请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 

明确; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 

(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。 

(二)合作探究: 四人小组讨论,教师适时启发,点拨、引导, 

1,参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 

明确: “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 

2,你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 

明确: 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 

板书:

自然景物    思维方式      新的形象       物外之趣

夏蚊成雷                  群鹤舞空       怡然称快

草丛、虫    联想和想像    森林、野        怡然自得

蚊、土砾                   兽、丘壑

癞始蟆                    庞然大物        大快人心

拔山倒树

三、体验反思: 

1,你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。 

2.讨论:这篇课文对你有怎样的启发? 

明确: 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。 

3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 

热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。

四、多角度思考: “我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死? 

五、布置作业: 

1,完成“研讨与练习”一。 

2.将“体验反思2”写成300字的短文。

 

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