第一次真好(人教版七年级必修) |
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清流县城关中学 邓云东 教学目标 知识与能力 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。 过程与方法 1.通过朗读,整体感知;由教师和学生提问质疑,学生研讨,深入理解文章中心。 2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。 3.重视积累。 情感态度与价值观 让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。 教学重难点 让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。 教学方法 情景导入法 诵读教学法 合作探究法 教学过程 一、照片导入,渲染气氛 让学生拿出自己生活中最有纪念意义的第一次经历的照片上台展示,并说说自己的感受。 教师:人生有太多的“第一次”了,第一次学会走路,第一次学会写字、画画,第一次上台表演,第一次住校,第一次参加军训……第一次的感觉怎样?台湾女作家周素珊说“第一次真好”,下面就让我们共同来体验这第一次的美妙吧! 板书课文题目及作者 二、朗读课文,整体感知 1、集体朗读,感悟课文内容。 2.提出朗读课文的要求:注意语速,感情。 分三人朗读,教师再根据学生的回答纠正字音并要求其互相评价。 三、设问探究,独立思考 提出以下问题,学生讨论、回答。 1、文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历? 2、 “第一次真好”,好在哪里? 板书: 看柚子树: 喜悦、新奇——低回品味味 看孵小鸟:新鲜、刺激——回味无穷穷 四、学生质疑,师生互动 关于这篇文章,同学们是否有比较奥难以理解或领悟的句子呢?请同学们快速浏览文章,找出这些句子,我们一起来分析,解决。 1、生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩? 教师小结: ①第一次从未体验多的,很新鲜、刺激。 ②第一次不管结果怎样,都让我刻骨铭心、回味无穷。 ③经历的次数多了,所获得的启示也就多了。 2、“第一的经验不一定都是愉快的”? 教师小结: ①有的叫人难受,如:第一次游泳,被水呛到 ②有的做起来很困难,如第一次骑自行车,差点摔死 ③有的让人受到惊吓,如第一次被蛇吓到 五、体验反思,深化理解 文章的作者说第一次真好,不过我想问下同学们所有的第一次真的都很好吗?同意第一次真好的同学,举手并举例说说理由。认为第一次不好的同学举手并说明理由,那么大家思考下吧! 派出班级小记者进行采访:参访班级同学及老师 六、归纳小结,深化情感。 是啊,人生中有许多的“第一次”,既有有益于身心的第一次,也有有害于身心的“第一次”,对于有害身心的第一次,我们是不能尝试的,可对于那些有益的第一次,将成为我们人生中最珍贵的财富。所以,同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生。 七、布置作业 联系生活体验,讲述一件自己的“第一次”,要求:描写生动,夹叙夹议,500字左右。 八、板书设计 看柚子树: 喜悦、新奇——低回品味味 看孵小鸟:新鲜、刺激——回味无穷穷 九、教学反思 学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法,在教学方式上,执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上,积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围,力争通过作品的例读和学法感悟,起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是,“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞,而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望,水到渠成的点拨,让学生在例子的导引下自觉地悟法,自觉地“退而结网”,自觉地“下水游泳”。本课的教学,只是为学生以后阅读散文打开一条门径,至于登堂入室,洞幽探微,体味散文的灵动与纤巧,则需要学生在多读多悟中去体味。 在本节课的教学中,学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式,只有通过以后潜移默化的散文熏陶,才能激发学生阅读散文的情趣。 |
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