| 桥之美(人教版八年级必修) |
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教 学 目 标 知识与技能 进一步了解说明顺序和说明方法。比较与《中国石拱桥》的写法 过程与方法 自主 合作 探究，使用比较法 情感态度与价值观 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神 重 点 与 难 点 进一步了解说明顺序和说明方法。 感受本文与《中国石拱桥》的区别 教学准备 课前`预习，扫清字词障碍；搜集有关写桥的美文，做成读书卡片 教 学 过 程 一、新课导入 1.通过复习《中国石拱桥》引入新课 二、初读课文，理清脉络 1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2．思考：在画家眼里，桥的魅力在哪里？ 3．课文通过那些例子加以介绍？ 第一个例子写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受； 第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致； 第三个例子写桥长之美； 第四个例子 写形式比较独特的桥--------风雨桥 三、精读课文，品析句子 读了课文，你认为桥之美美在何处？对此有何感想？ 2、体味句子情味 （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，头了一口舒畅的气。 教 学 过 程 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也另画家消魂。 （3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 （4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 设题意图：提高欣赏能力，培养语感。 3、声诵读这些句子 4、《中国石拱桥》作比较 表达手法 读者的感受 四．学生质疑 在质疑中让学生反复朗读揣摩语句的意蕴。 五．布置作业 1、完成作业本上相关练习 2、试用本文的写法用另一种眼光赞赞千岛湖大桥之美，写成一小段文字 教 后 记 《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此，我在讲本节课时因势利导，适用以读带讲的教学方法。 从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进、易于实施。 从教学流程看，用诗句导入，富有内涵；极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用画笔或课件描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审判能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸部分安排学生赏析影片《英雄》中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。 总之，本堂课贯彻了新的教学理念，注意培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。 |
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