| 高考作文文体训练专题(人教版高三) |
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考纲要求： 《考试说明》要求能写记叙文、议论文、说明文及常见文体。 近几年来，高考作文题对文体的要求逐渐放宽，例如1998年明确地说“除诗歌外，其他文体不限”。2000年说“文体不限”，2001年、2002年和2003年都说“文体自选”。 “文体自选”本来有利于考生充分显示自己在某种文体写作上的优势，但由此又使某些学生误以为“文体不限”就是取消了文体的要求，自己想怎么写就怎么写，高考和平时的作文训练中出现了不少的“非驴非马的怪物”。因此，必须澄清。 “文体不限”决不是“不要文体”。虽说“不限”，但这“不限”的是你喜欢运用的任意一种文体，你可以写成记叙文，也可写成议论文，也可写成散文。 选什么文体，一要根据题目，有的题目虽然既可以写成议论文，也可以写成记叙文，或者散文，但也要考虑看它最适合用什么文体；二是根据自己的写作实际，选用自己最得心应手的文体。 各种文体都有各自的用处，高考虽然不限文体，但我们还是得打牢各种文体的基础，从训练每一种基本文体的写作人手，扎实写好“合格文”，“合格文”就是达到“基础等级”，进而融会贯通，以求在一定的规范下求异创新，实现飞跃提高。 各种文体之间虽有共性，但各种文体又都有各自的特点和要求，写作时，应遵照各种文体的特点和要求。 下面主要就谈谈记叙文基本特点和要求，使同学们记叙文写作的基本标准。 记叙文是以叙事描写为主要手法，以记人、叙事、状物来表达作者思想感情的文章。这种文章，选材范围广泛，写作内容丰富，表现形式灵活，表现手法多样。写好记叙文必须在立意、选材、结构和表达等方面下功夫。 1、立意。就是确立文章的中心思想。立意首先是要正确、健康。二是立意要纯，“意”多，文思必文章，不能既想告诉人们这个，又想告诉人们那个，如果这样，就会枝蔓横生，重点不突出。三不落 俗套。发人之所未发，见人之所未见，这样写出的文章才会呈现出一个全新的面貌。四是立要深，立意深刻，才能给人以启迪。 2、选材。中心确立后，就要寻找材料表现它，即根据中心去鉴别材料，选择材料。选取能表达并能突出中心的材料，与中心无关，或关系不大的一律舍去，要舍得割爱。 选材还需注意：（1）时代性。应选取那些充满时代气息，跳动着时代脉搏，能引起读者共鸣的材料。（2）新颖性。就是材料要新，而不是“陈芝麻、烂谷子”，你也用，我也用，用烂了的材料。（3）品位性。应选取那些思想健康、品位高雅的素材。1994年高考作文《尝试》，有的考生写尝试吸烟、打麻将、谈恋爱等一类的不健康的、品位不高的素材；有的考生写尝试骑自行车、吃辣椒等内容虽健康，但很一般的材料；也有的考生写尝，试到敬老院为老人做好事，尝试着到街上当义务值班员等，后者文章的品位也就自然高了。 3、结构。主题确立了，材料选定了，就要对文章的结构进行确定和布置。中心是文章的灵魂，材料是血肉，结构是骨架。结构包括：层次和段落、过渡和照应、开头和结尾、线索和脉络、剪裁和详略等等。结构要求紧凑、完整。文章要思想缜密、组织严密而不松散，首尾圆合完整而不是残缺不全。开头和结尾以简明有力为好。可以落笔入题，卒章显志，也可含蓄，耐人回味。 为了使文章结构完整、清晰，行文要设置一定的线索。把众多的材料贯串起来表达一个中心的就是线索，就是人、事、物，可以是某种感情，或某句话、某个动作，也可以是时间或空间。 4、表达。生动具体的描写和规范、准确、连贯、得体的语言能增强表达效果。 （1）描写。描写有：人物描写(肖像描写、语言描写、动作描写、情态描写、心理描写等)、环境描写、场面描写和侧面描写。生动、形象、具体、细致的描写能增强表达效果。除了描写，记叙文中有时要有适当的议论和抒情。议论要以记叙为基础，或揭示事件的意义，或推动或使主题得以升华等。议论抒情要少而精。 （2）语言。语言是衡量一个学生写作基本功的重要因素，也是高考中作文能否得高分的一个关键因素。记叙文的语言除了要规范、准确外，要在生动形象上下功夫。记叙文往往是以情动人。要动人，除事件本身生动外，生动形象的语言也是一个重要因素。好的语言 能给人清新、活泼、优美的感受。 除此而外，以写人为主的记叙文，—一定要写出人物的个性。只有刻画出人物鲜明的个性特征，才能打动读者。 “事有人为，人因事显。”人物的个性是在人物所做的事情中表现的。要写出人物的个性，通常是通过二三事来表现，因此训练重点上就特别突出“二三事”。当然“二三事”只是一个概数，以表现人物个性为目标，需要写几件事就写几件事。这“二三事”是人物做的，人物有语言，有行动，还有神态、心理活动等。刻画人物个性，就应从这几个方面捕捉真实生动的细节进行具体而细致的描绘。细节描写是将人物形象刻画得鲜明突出、生动逼真、血肉丰满的必不可少的重要手段。《荷花淀》中就用了许多语言方面的细节描写，收到了如闻其声，如见其人的效果，很能打动人心。《项链》中对玛蒂尔德心理方面的细节描写，有力地表现了她爱慕虚荣的性格特点，也令人难忘。《欧也妮，葛朗台》中葛朗台扑上梳妆匣等动作，以及他在弥留之际还拼命伸出双手想要抓住镀金的十字架的情景，给人留下深刻印象。由此可见，精彩的细节描写可以把人物的形象突出得十分鲜明生动。 我们写作文短小一些，但越短小的文章越要重视细节，这样才有可能给读者留下鲜明、深刻的印象。如果作文中只是二些面上的概括记叙，那不仅浪费笔墨，而且无法将要表达的情感生动形象、有血有肉地显露出来，收到最佳效果。 当然，细节描写一定要经过精心挑选，选取那些最具典型意义的、最能表现人物个性的、又最能体现文章主旨的。如果起不到这个作用，即使非常生动有趣，也必须舍弃。要写出事件的波澜。 “文似看山不喜平”，说的就是文章要写得有波澜，就是行文，要有起有伏，有快有慢，有张有弛，如波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来，亹亹（Wěi）不倦，收到强烈的艺术效果。 我们写作文也是一样，要有起伏，有曲折，有变化，如果平铺直叙，呆板僵化，见头知尾，则索然无味。 但是，事件的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件本身的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。兴波澜的方法举隅： （1）悬念法。悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运相关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。 设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。回翅隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。 一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。 (2)抑扬法。人们认识事物，总有一个由表及里、由浅入深的过程。一开始， 由于了解不全面、不深入，往往会形成一种错觉，造成一时的误会。后来，经过深入细致地了解，误会就会消除，原来的错觉就会得到纠正，如果把这样的认识过程比较完整地写下来，就形成了文章的抑扬手法。唐弢的《琐忆》的开头就用了先抑后扬的方法。作者由于听了某些人对鲁迅先生不好的议论，竟然产生了“鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好”的想法。在后来与鲁迅的不期相遇时，深深感到鲁迅的平易-近人。 抑扬手法的运用，有先抑后扬，有先扬后抑，这要根据写作目的而定。目的在于抑，可采取先扬法；目的在于扬，可采取先抑法。 抑扬对立，相互生发，可以使文章曲折多变，摇曳生姿，形成波澜起伏之势，增强文章的艺术感染力。 (3)一坡三折法。现实生活本来就是复杂多变的，因此在写文章时就要注意展现事件的复杂，只有这样，才能使文章跌宕起伏，扣人心弦，具有艺术魅力。如《守财奴》中，葛朗台为了抓着几百万家财大权，本来拿定主意去巴结女儿，诱哄女儿，可是当他看到嵌 有金板的梳妆匣时，竟不顾一切地抢夺梳妆匣，当看到妻子晕过去了，他怕妻子死了，财产落到女儿手中，他又马上改变了态度，来哄骗妻子和女儿。真可谓一波数折，波澜起伏，扣人心弦。 （4）伏笔法。伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事件的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假的，从玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。这些都暗示了项链是假的。 伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。 （5）结尾逆转法。许多作品之所以引入入胜，往往是由于结尾逆转，完全出乎读者意料，仔细想想却又在情理之中。仍以《项链》为例，小说讲述的玛蒂尔德耗费十年光阴来赔偿女友项链的故事，本来已达到惩戒玛蒂尔德虚荣的目的，但小说结尾偏偏来个异峰突起，揭出女友的项链是假的，更增添了玛蒂尔德的悲剧性，也增强了文章的讽刺性。 作文训练： 阅读下面的材料，按要求作文。 春节联欢晚会上。由聋哑人表演的舞蹈《千手观音》闪亮登场，令国人倾倒。尤其是手语“爱，是我们共同的语言”，更是令人感动不已，激起多少人情感的共鸣。观音普渡众生，把爱洒向人间；残疾人沐浴着爱的阳光雨露，向世人展现自己的精彩。儒家说，仁者爱人；墨家说，兼爱 世界需要爱；战争、饥饿、贫穷、艾滋病……落后地区的失学儿童需要经济援助，讨不到工钱的农民工需要法律援助，美国新奥尔良的灾民需要物资救助……爱，可以让每一个人感受到温暖，幸福，吉祥；爱，可以连通各个民族乃至整个世界！ 请以“爱，是我们共同的语言”为话题，写一篇记叙性的作文。立意自定，题目自拟，不少于800字。 |
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