| 爱莲说(人教版八年级必修) |
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一、导入新课 我们先猜一个谜语： 小小一姑娘，坐在水中央， 小脸白无暇，洁净又大方， 身穿粉红袄，阵阵放清香。 生： 荷花 师：播放有关于荷花的图片。（直观性、可感性以及美的享受） 师：大家还知道莲花的其它名字吗？ 生：荷花、君子花、--------- 师：其实它还叫菡萏、芙蓉。是名称最多的花，也是一种姿态优美、品行高洁的花。它很早就出现在我国文人笔下，《诗经》：“彼泽之陂，有蒲有荷”。那大家还知道哪些有关于莲花的诗句呢？（引经据典、抛砖引玉） 生1： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋 杨万里 生2： 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——唐 王昌龄 生3：--------- 师： 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——唐 李白 师：有关于莲花的诗句很多，给大家布置一个作业：收集有关莲花的诗句，放在积累本上。（拓展知识，增强文化底蕴） 师：现在一起来学习《爱莲说》。 首先了解学习目标 一、知识点： 积累重点文言词语 学习衬托的写法及作用 弄清莲花的美好品格及象征意义 学习托物言志的写法 背诵、默写课文 二、能力培养： 培养学生合作的学习能力 领悟托物言志的写法及运用 三、情感体验： 了解对菊花、荷花的赞美之情 体会不慕名利、洁身自好的生活态度 二、作者及文体简介 1.作者：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。” 2.文体：“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 三、分析课文（重点研究） 〈一〉细读课文 知识卡片------------过“积累”关 （学生进行总结和互补）（学生主动学习） ⅰ、通假字 “蕃”通“繁”：多(水陆草木之花，可爱者甚蕃。) ⅱ、古今异义(无) ⅲ、词类活用 蔓：名词活用作动词，用蔓缠绕（不蔓不枝） 枝：名词活用作动词，用枝缠绕（不蔓不枝） 远：形容词活用作动词，远传（香远益清） 清：形容词活用作动词，显得清幽（香远益清） ⅳ、一词多义 助词，的（水陆草木之花，可爱者甚蕃） 之 位于主谓之间，取消句子的独立性（予独爱莲之出污泥而不染） 宾语前置的标志，起强调的作用（莲之爱，同予者何人？） ----的人（可爱者甚蕃） 者 语“也”结合，表判断（莲，花之君子者也） 表语音停顿（同予者何人） ⅴ、特殊句式 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（判断句） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词） 同予者何人？（反问句） 菊之爱,陶后鲜有闻。（宾语前置句） ⅵ、成语 不蔓不枝 中通外直 香远益清 ⅶ、重点字词 染 蕃 濯 妖 宜 之 植 亵 亭亭 君子 〈二〉品读课文 研究问题------------过“理解”关 总问题：本文围绕一个“爱”字，写了三种人、三种花、三个比喻、进行了三种评价、表达了三种感慨、从三个方面写莲、运用了三种写法，你能做些分析吗？ 师：作者列出了哪几种花？ 生：菊、莲、牡丹。 师：这几种花分别由哪些人喜欢？ 生：晋陶渊明独爱菊。 自李唐以来，世人盛爱牡丹。 予（周敦颐）独爱莲。 师：这几种花的象征意义是什么？ 生：菊，花之隐逸者也。 牡丹，花之富贵者也。 莲，花之君子者也。 师:文章哪些语句具体描写了莲花？ 师:君子有哪些特点？ 师：莲花和君子有哪些相似之处？ 莲 君子 师：这篇文章是写莲花，那么作者为什么还要写另外几种花？ 生： 晋陶渊明独爱 正 予独爱 反 自李唐来，世人甚爱 菊，花之隐逸者也 衬 莲，花之君子者也 衬 牡丹，花之富贵者也 师：（解说）衬托有两种，一种叫正衬，一种叫反衬。菊是正衬，是绿叶；牡丹是反衬，是趋炎附势、随风倒的墙头草。用菊和牡丹来衬托莲，更含蓄而突出地表达文章的主旨，表达作者的思想感情。 师：回头回答刚开始的总问题。 明确： 正 陶 菊 隐逸者 鲜有闻 惜隐居避世 予 爱 莲 君子者 何人？ 表高洁品格 反 世人 牡丹 富贵者 众人 批追求富贵 托 物 言 志 出淤泥而不染 高洁 生长环境 濯清涟而不妖 质朴庄重 三种人 中通外直，不蔓不枝 正直 三种花 体态香气 三个比喻 香远益清 芳名远扬 三种评价 亭亭净植 端庄纯洁 三种感慨 风度气质 三方写莲 可远观而不可亵玩焉 圣洁 三种写法 ﹤三﹥熟读课文 熟读课文——过“背诵”关 小游戏：背诵比赛(调动学生学习兴趣,并在愉快轻松的氛围中学习) ﹤四﹥回读课文 回读课文——过“自结”关（你学习这篇课文收获了什么？） 四、能力训练 师：模仿例句，用托物言志的方法造句 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子 造句：我爱 ，因为它 。 温馨提示: 梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 竹石 （清•郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 五、小结 1 、本文采用托物言志（象征）的写作手法。 2 、文中采用的修辞手法有拟人 比喻 映衬等。 3 、文中“之”字的几种用法： ① 水陆草木之花 的 ② 予独爱莲之出淤泥而不染 助词，用于主谓之间取消句子独立性。 ③ 莲之爱，同予者何人？ 宾语前置的标志，起强调的作用。 走入中考 （以下为2005年福建省泉州市中考题） 1．下列各组加点词意思相同的一组是（ ） A．陶渊明独爱菊/无独有偶 B。香远益清/精益求精 C．陶后鲜有闻/屡见不鲜 D。宜乎众矣/因地制宜 2．解释加点词的意思。 ①水陆草木之花 （ ） ②可远观而不可亵玩 （ ） ③可爱者甚蕃 （ ） ④濯清涟而不妖 （ ） 3．翻译下列句子。 ①莲，花之君子者也。 译：_________________________________________________________ ②予独爱莲之出淤泥而不染。 译：___________________________________________________ ③菊之爱，陶后鲜有闻。 译：_______________________________________________________ 4．理解填空。 陶渊明独爱菊，表明他___________________的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人_________________的生活态度;周敦颐独爱莲,表明他____________________的生活态度. 5．你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。 答：_________________________________________________________________________________ （以下为2002年黄冈中考题） 6．第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是_______________，描写莲花正直的语句是_____________________。 7．以上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是__________________________ 8．短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。 ____________________________________________________________________________________ 下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的，其中咏莲的诗句是： （ ） ①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 ③待到重阳日，还来就菊花。 ④兴尽晚回舟，误入藕花深处。 ⑤秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 ⑥莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 Ａ、②④⑥ Ｂ、①③④ Ｃ、①②④ Ｄ、③④⑥ 六、布置作业 1、收集有关于莲花的诗句，放在积累本上。 2、总结“之”与“而”的用法。 3、默写《爱莲说》。 教学反思： 对于古文的学习必须全面以及紧扣中考。至于全面性还必须做到重点和次重点的合理分配。 设置情节活动，把课堂还给学生，真正体现学生学习主人公的地位。 教师寄语：零，只有和实数才有意义；思想，只有和行动在一起才能发挥光辉。 |
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