| 晏子使楚(苏教版八年级必修) |
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一、学习目标 1、整体感知课文，把握全文的主要内容 2、晏子政治家，外交家的风度和机智善辩的才能 3、鲜明的人物形象，个性化的语言 二、学习过程 1、导入新课 辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。在诸侯争霸的春秋战国，各国不仅在军事上相互角逐，还在外交上展开激烈的争斗，各国外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋，显示了国家的实力，同时也展现了他们各自的机制辩才。 今天让我们一起走进诸侯纷争、战火频起的春秋时期，领略一下齐国著名外交家晏婴的过人机智和不凡风采。（板书课题） 2、了解相关知识及背景 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成，是中国最古老的传说故事集。 晏子，姓晏名婴，字“平仲”。“子”是古代对人的尊称。 晏子使楚发生在齐景公时，此时齐国国势已远不如从前，楚国则是当时南方唯一的强国，因此，楚国君臣才能毫无顾忌地轻蔑和侮辱晏子和楚国。作为一个弱国的使臣，晏子不便向楚国提出正面抗议，但又要坚持原则，因此十分注意对敌策略…… 3、初读课文，整体感知 （1）这是一篇文言文，下面我们一起来听课文录音，仔细听，注意两方面：一是生字读音，二是断句。 给下列字注音 晏子 缚 诣 酣 曷 枳 耶 熙 （2）自己试着把课文读2遍，要求正确流畅，有感情 ( 3 )同学试读 4、再读课文，培养文言语感 (1)通过读我们发现,文中人物间的什么较多? (对话) 下面我们就来分角色朗读课文.小组为单位,各自选择适合的角色,注意体会不同人物心理,读出不同人物的语气、语调. (2)小组展示 从背景中我们了解到,在春秋争霸的年代,当时的形式是-----楚强齐弱,那楚王说话的语气……？晏子呢？作为使者……义正词严，不卑不亢。 5、尝试翻译，疏通文意 ⑴通过反复读课文，相信同学们对这篇文言文的大意有了一定的了解，文章比较短小，接下来我们就来=尝试一下，看能不能用自己的话把课文说一遍，也就是把文章翻译成现代汉语，要求借助课下注释和工具书，先自己试译，再在小组里分工合作，解决疑难，看那个小组先翻译完。 ⑵复述课文，加深理解 A能用自己的话说出本文的大意了吧？那如果给你加大难度，不看书呢？（在提供图片情况下）自己试着或同桌合作用自己的话复述课文内容。（注 复述不要求跟原文完全相同，可加入自己的理解，鼓励有创新性或创造性复述） B同学复述 6、合作探究，理解人物形象 ㈠看来同学们已掌握了本文大意，接下来我们就乘胜追击，进一步深入探究文章内容，看导学案第六部分，我们还是采取小组合作的方式解决这几个疑难问题。 ① 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ ②如果你是晏子，会用怎样的话来应对楚王？比较一下，哪种方法更好？ ③晏子是个怎样的人？ ④读了本文，你有哪些收获？ ㈡学生思考，小组讨论 ㈢交流归纳 ①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是维护国家尊严，进一步说，是一种爱国情怀的体现。 ②的确，我们很难想出比晏子这段话更好的语言来反驳楚王，谁来读一下晏子说了怎样一段话？能不能概括这段话的精髓？ 引出板书设计： 淮南 — 橘 橘 水土异也 类 淮北 — 枳 比 齐 — 不盗 民 楚之水土使民善盗 楚 — 盗 ③晏子的机智就体现在这儿，那你认为他是怎样一个人？ 机智勇敢，灵活善辩，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。 的确，晏子的机智令楚王自叹不如，自惭形秽，那楚王又是怎样一个人？ 傲慢自大，自作聪明，又有自知之明 ④我从本文中学到了 ，还学到了 。 7、发掘潜力 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了________手法，其中把“淮南”比为________，把“淮北”比为_________；把“橘”比为________ __，把“枳”比为______________。 8、课外拓展 ①关于晏子使楚，还有另外两个广为流传的小故事，我们一块来看一下，（文言文）谁来读？ ②中外历史上也流传着许多机智善辩的故事，这些故事无不闪烁着智慧的光彩，课下你能搜集些与同学们交流吗？ 德国19世纪诗人海涅是犹太人，常遭到无礼的攻击。一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个岛，上面居然没有犹太人和驴子！”海涅不动声色地回了一句：“看来，只有你与我一起去那个岛上，才能弥补这个缺陷！” 二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。罗斯福俯在好友耳边，小声说：“你能，我也能。” |
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