苏州园林(网友来稿) |
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zengxianlong 教学目标: 1、围绕说明对象的特征来说明。 2、学习本文运用的说明方法,体会除说明外,其它表达方式的运用。 3、赏析说明文准确而生动的语言,理解本文总说和分说的结构。 教学重点: 1、围绕说明对象的特征来说明。2、学习本文运用的说明方法。 教学难点: 1、体会除说明外,其它表达方式的运用。2、赏析说明文准确而生动的语言。 教学手段: 多媒体 教学方法: 讨论、点拨、 教学课时: 二课时 第一课时 教学要点: 整体感知课文,理解作者准确把握园林特征,按照园林建筑的内在条理组织材料,层次清楚地说明事物的方法。 教学内容与步骤: 一、创设情境,导入新课 1、多媒体显示“苏州园林”美景。 2、导语:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”如果我们来到江南就不免去苏州的园林看一看,它虽然没有北京皇家园林的庄严肃穆;却也不失江南的婉约与妩媚。今天,就让我们跟随叶圣陶先生,走进苏州园林,去欣赏那如诗如画的江南美景。 3、作者简介:叶圣陶(1894—1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》,《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会(多媒体显示)。 二、走进文本,整体感知 1、教师(播放)示范朗读, 2、教师检查预习,强调重点积累的词语。(多媒体显示): (1)辨明字音: 轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模(mú)样 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) (2)辨明词义: 鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。 斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。 标本:保持实物原样或经过整理,供学习,研究时参考用的动物,植物,矿物。在本文中是典范,样本的意思。 布局:全面安排。 映衬:映照;衬托。 自出心裁:心裁:心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 别具匠心:独具一格,与众不同。 (结合标本一词的意思理解苏州园林的地位。) (3)学生朗读以上两部分 3、学生自由诵读课文,交流初读感受。 教师提问:(1)课文题目是《苏州园林》,第一段中也说:“苏州园林据说有一百都处。”那么,作者有没有把苏州园林中各个园林全部都写下来? 明确:没有 (2)作者是如何来写苏州园林的呢? 明确:抓住了苏州园林的总体特点来写。 (3)苏州园林的总体特点是什么?教师提示 明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 4.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的? 讲究亭台轩榭的布局 “四个讲究” 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 问:课文第7、8、9段写了什么内容, 明确:这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩。 问:与中心有何关系? 明确:这是从细部说明苏州园林的特点(这三段和前面四段都紧紧扣住了一个词语:图画)。“图画”成为介绍苏州园林的线索。这是贯穿全文的中心, 问:读第10段,想本文结尾有何特点? 文章收尾留有余地,令人回味。 问:课文的第3、4、5、6,7,8,9段内容与第2段是什么关系? 第2段是总说,第3、4、5、6,7,8,9段是分说。具体说明苏州 园林某一方面所体现出来的图画美。 总观全文的结构脉络(投影显示): 第一部分(1—2):总说----务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画 讲究亭台轩榭的布局-----自然之趣(3段) 大处 讲究假山池沼的配合-----自然美(4段) 讲究花草树木的映衬-----图画美(5段) 第二部分 (3—9):分说 讲究近景远景的层次-----景致美(6段) 每个角落-----图画美(第7段) 细部 门窗图案-----图案美(第8段) 极少使用彩绘-----色彩(第9段) 第三部分(10): 总结全文。 5.思考:提问:这“四个讲究”能否调换次序?为什么? 明确:不能。因为这“四个讲究”是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容上是前后一一对应。 问:本文说明事物的顺序是怎样的? 从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。 (提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现,以第4段为例作分析)。 三、在朗读课文中结束本课的教学。 第二课时 教学要点: 学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文 教学内容与步骤: 一、检查生字词。 听写(生字词见上节课教案) 二、速读课文,思考: 在这四幅图画中,你最喜欢哪一幅?找出其中你喜欢的句子,看看它是怎样体现“图画美”这一特点的?从说明方法,表达方式,语言等方面入手。 (一)归纳本文的说明方法。由同学举例说明。 1、作比较。如第5段:“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。 2、举例子。如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。 (二)重点分析本文语言的多样性。 提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。 1、多种表达方式的运用 2、句子的多样性:描述性和概括性的句子 3、用词的精练、准确和周密 4、多种修辞方法的使用 逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 (1)问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言,归纳。 第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。 问:还能找到运用多种表达方式的例子吗? 如第7段中的描写,第1段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。 如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 (2)问:请同学们找找本文运用词语的特点。 ——准确 结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 ——周密 请说出以下各句加横线词的作用。(投影显示) ① 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ② 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。 ③ 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。 ④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 ——精练 请读第7段,说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好? 恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。 (3)问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗? 排比:第2段;设问:第3段;比喻:第3段等。 教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗? 如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。 小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。 三、总结全文: 人们都说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州园林如诗如画,美不胜收,不觉让人心驰神往。记得法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,只要我们认真观察,努力探索,一定会发现生活中更多的美。那就让我们练就一双慧眼,去发现生活中的美吧! 作者邮箱: jxdylonglong1216 |
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