苏州园林(网友来稿)

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教学目标:

1、围绕说明对象的特征来说明。

2、学习本文运用的说明方法,体会除说明外,其它表达方式的运用。

3、赏析说明文准确而生动的语言,理解本文总说和分说的结构。

教学重点:

1、围绕说明对象的特征来说明。2、学习本文运用的说明方法。

教学难点:

1、体会除说明外,其它表达方式的运用。2、赏析说明文准确而生动的语言。

教学手段:

多媒体

教学方法:

讨论、点拨、

教学课时:

二课时

第一课时

教学要点:

整体感知课文,理解作者准确把握园林特征,按照园林建筑的内在条理组织材料,层次清楚地说明事物的方法。

教学内容与步骤:

一、创设情境,导入新课

1、多媒体显示“苏州园林”美景。

2、导语:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”如果我们来到江南就不免去苏州的园林看一看,它虽然没有北京皇家园林的庄严肃穆;却也不失江南的婉约与妩媚。今天,就让我们跟随叶圣陶先生,走进苏州园林,去欣赏那如诗如画的江南美景。

3、作者简介:叶圣陶(1894—1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》,《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会(多媒体显示)。

二、走进文本,整体感知

1、教师(播放)示范朗读,

2、教师检查预习,强调重点积累的词语。(多媒体显示):

(1)辨明字音:

轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模(mú)样 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)

(2)辨明词义:

鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。

斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。

标本:保持实物原样或经过整理,供学习,研究时参考用的动物,植物,矿物。在本文中是典范,样本的意思。

布局:全面安排。

映衬:映照;衬托。

自出心裁:心裁:心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。

别具匠心:独具一格,与众不同。

(结合标本一词的意思理解苏州园林的地位。)

(3)学生朗读以上两部分

3、学生自由诵读课文,交流初读感受。

教师提问:(1)课文题目是《苏州园林》,第一段中也说:“苏州园林据说有一百都处。”那么,作者有没有把苏州园林中各个园林全部都写下来?

明确:没有

(2)作者是如何来写苏州园林的呢?

明确:抓住了苏州园林的总体特点来写。

(3)苏州园林的总体特点是什么?教师提示

明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

4.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

讲究亭台轩榭的布局

“四个讲究” 讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

问:课文第7、8、9段写了什么内容,

明确:这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩。

问:与中心有何关系?

明确:这是从细部说明苏州园林的特点(这三段和前面四段都紧紧扣住了一个词语:图画)。“图画”成为介绍苏州园林的线索。这是贯穿全文的中心,

问:读第10段,想本文结尾有何特点?

文章收尾留有余地,令人回味。

问:课文的第3、4、5、6,7,8,9段内容与第2段是什么关系?

第2段是总说,第3、4、5、6,7,8,9段是分说。具体说明苏州 园林某一方面所体现出来的图画美。

总观全文的结构脉络(投影显示):

第一部分(1—2):总说----务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画

讲究亭台轩榭的布局-----自然之趣(3段)

大处 讲究假山池沼的配合-----自然美(4段)

讲究花草树木的映衬-----图画美(5段)

第二部分 (3—9):分说 讲究近景远景的层次-----景致美(6段)

每个角落-----图画美(第7段)

细部 门窗图案-----图案美(第8段)

极少使用彩绘-----色彩(第9段)

第三部分(10): 总结全文。

5.思考:提问:这“四个讲究”能否调换次序?为什么?

明确:不能。因为这“四个讲究”是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容上是前后一一对应。

问:本文说明事物的顺序是怎样的?

从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。 (提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现,以第4段为例作分析)。

三、在朗读课文中结束本课的教学。

第二课时

教学要点:

学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

教学内容与步骤:

一、检查生字词。

听写(生字词见上节课教案)

二、速读课文,思考:

在这四幅图画中,你最喜欢哪一幅?找出其中你喜欢的句子,看看它是怎样体现“图画美”这一特点的?从说明方法,表达方式,语言等方面入手。

(一)归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

1、作比较。如第5段:“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。

2、举例子。如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。

(二)重点分析本文语言的多样性。

提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。

1、多种表达方式的运用

2、句子的多样性:描述性和概括性的句子

3、用词的精练、准确和周密

4、多种修辞方法的使用

逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 (1)问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言,归纳。

第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。

问:还能找到运用多种表达方式的例子吗?

如第7段中的描写,第1段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。

如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

(2)问:请同学们找找本文运用词语的特点。

——准确

结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。

——周密

请说出以下各句加横线词的作用。(投影显示)

① 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

② 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。

③ 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

——精练

请读第7段,说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好?

恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。

(3)问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

排比:第2段;设问:第3段;比喻:第3段等。

教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗?

如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。

小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。

三、总结全文:

人们都说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州园林如诗如画,美不胜收,不觉让人心驰神往。记得法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,只要我们认真观察,努力探索,一定会发现生活中更多的美。那就让我们练就一双慧眼,去发现生活中的美吧!

作者邮箱: jxdylonglong1216

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