如何指导学生做好月总结性复习(人教版八年级必修)

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 如何指导学生做好月总结性复习

甘肃 吕敏航

新课程改革是一项意义重大、结构复杂、任务繁重的系统工程,这最大限度地给教师提供了一个更广阔、更富有弹性、也更具有挑战性和创造性的空间与机遇。如何把新课标追求的新理念应用于实践教学,是广大教师面临的最具体,最迫切的任务。以前的教与学都是以教师为中心,忽略了作为“主体”的学生的需求,就连学生自己的“本分”——考前复习,也毫不例外地打上了教师的“中心”烙印。新课标要求打破这个“中心”,还学生一个自由、快乐,以学生为“中心”的课堂。为此,笔者就月考前的总结性复习策略为引子,以期达到还学生“主体”空间的探索。

月考是对一月所学知识的总检测,用意是查缺补漏,以便在以后的教与学中有所侧重。但许多同学面对月总结性复习却是一片茫然。尤其是语文学科,更是难上加难。有的只识记字词,有的读课文,有的胡子眉毛一把抓,都有一种摸不着头绪之感,因此教师应作科学的指导,但应是新课标要求下的还学生“主体”地位的指导,在指导中,教师应是学生的合伙人,是同伴,是帮助者。

笔者在本校第一次月考时,是这样指导学生复习的。

一、字词总攻关

同桌互叫一到八课中难写、难读的字词,然后互批,找出错误,并修改,然后对写错的字词重新记忆,之后再互测。在这样的要求之下,同学们一身兼两职,既是“叫”官,又是“学官”,同学们的积极性一下就调动起来了。经过十五分钟上左右的互测互批,基本上解决了字形、字音上的这一难题。

接下来是字词攻关第二环节——字义的解决,这环节是在小组内进行的。每小组推选一个字义掌握最扎实的同学,给本组其他三位成员给出该释义的词,在给出词的同时,自己也给词释义。同学们的眼睛是雪亮的,他们选出的代表确实很棒,不久,他们就给本组给出了二十个左右的词让大家释义,同学们早蹩足了劲,于是在你争我赶中完成了任务,然后共同批改,再重新记忆,再测试,最终攻克了字词第二关。

这样,经过轰轰烈烈的同桌、小组互测互批,终于攻克了字词这座大堡垒,同学们带着胜利的喜悦,以饱满的热情冲向第二道关卡。

二、作者、作品和时代背景

这个关卡对同学们而言似乎有点简单,笔者叫他们再次做练习册上有关作者、作品和时代背景的题目,加深记忆,然后掩卷闭目思索进行自我测定。同学们在闭目思索中享受到了“手到擒来”的快感,脸上洋溢的是一种轻松愉快的释然。

三、内容把握

内容把握是此次复习的重头戏,确实忽视不得,因此,笔者分三步进行。

1、品读阅读提示,把握主旨

每课课题之下都有一小段阅读提示,它是文章的精髓,有点石成金的作用,因此品读阅读提示很有必要。在品读阅读提示之余,笔者让同学们用一句话概括文意,并在班上交流,加深记忆。

2、跳读课文,再次感知文章内容

对文章内容的把握,光凭阅读提示还不够,还应对课文进一步地把握。但由于时间短,也由于已经上过一遍的原因,只需要同学们跳读或粗读即可。经过跳读,同学们对课文内容基本上做到“胸有成竹”。

3、师生互动,加深理解

教师以质疑者、参与者、讨论者的身份向同学们提出问题,进行点拨 ,加深同学们的理解。

指导进行到这里,同学们以为已结束了,因为在他们的概念里,就只有这么多的招数了,没想到还有压轴戏。

四、重点语段、句子的品味

同学们看到笔者板书的这一关卡,有点惊奇,有点迷惑,有点期待。

每一课都有自己的教学重点和难点,它往往是学生感悟、理解的难点,光靠学生的自读自悟体会不深,领悟不透,而文章中的重点语段,重点句子却是打开这些重点难点大门的钥匙,只有对它们的理解达到火候,整篇文章的疑难也就迎刃而解。

在把握、品味重点语段、语句时,笔者指导学生抓关键词、关键句、创设情境,从整体切入,让学生在小组内合作探究,交流各自的体会和感受,然后小组推选代表集体交流,形成小组互补,促使学生对课文有更深入更全面的思考和感悟,效果大大提高。

四道关卡都迈过去了,同学们欢喜雀跃,在比较短的时间内,获得了他们想知而无从知的知识,巩固了所学知识,更重要的是全身心的参与中领略到了复习的诀窍,怎不喜上眉梢呢?

 

(通联:742100 甘肃西和北川中学 吕敏航)

 

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