夏感(人教版七年级必修) |
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宿州九中 常君 汪静 教材分析 本文主要写的是作者对夏天的感悟。文章通过具体生动的描写来表达作者的思想感情,要让学生在反复朗读中去体会。本文文质优美,要让学生在细读中品味文章优美的语言,真切感受夏的特点,以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学目标 知识与能力 1、积累春华秋实、春花秋月、轻飞曼舞等优美词语。 2、有表情的朗读课文,以期最大限度的与作者产生情感共鸣。 3、能从用词和修辞的角度品味文章优美的语言。 过程与方法 1、通过读读美文、说说发现、体悟情感、品味语言、谈谈体验五个教学板块让学生掌握到学习抒情散文的方法。 2、注重学生自身的发现、感受和体验,最大限度的挖掘他们的潜能。 情感、态度和价值观 1、让学生感受作者心中夏天的特点,体悟作者热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 2、让学生说出自己独特的情感体验。 教学重难点 1、体悟作者的情感。 2、品味语言的优美。 教学方法 朗读法;联想想象法。 课 型 新授课。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1.让学生说说自己知道的有关夏天的诗词、名句、格言等。 2.导语:每当秋天来临,夏天的脚步离我们越来越远的时候,我们常常会怀念起夏天。今天让我们带着对夏天的怀念,走进作家梁衡先生的夏天,去感受他独特的夏之魅力。 教法解析——上课伊始,让学生先说话,凸显其主体地位,也有利于气氛的活跃,同时积累了知识。 二、读读美文(朗读) 1、自由读,要求: (1)对照注释 (2)勾画疑生字难词佳句,积累词语 (3)小组交流 2、师范读,要求: (1)听字音 (2)听抑扬 3、齐读,要求: (1)带着感情 (2)有点抑扬顿挫 教法解析——在朗读与听读中感知课文,理解逐步加深。 三、说说发现(默读)(自主完成) 1、课文主体部分从哪三个角度写夏天 2、学生寻读课文,准备按下面的句式说话 3、学生说话(按句式,之前教师示范) 句式:夏天很独特,…………(用课文中的句子补充省略号) (教师要针对每个学生的发言给予精当点评) 教法解析——不用问题限制,让学生自己去发现,然后七嘴八舌的去说,让他们体会成功的喜悦。 四、体悟情感(朗读)(同位合作交流) 1、指名读提示 2、指名读结尾 3、思考三个问题 (1)历代文人为何大都喜欢写春天和秋天? (2)作者为什么赞美夏天? (3)赞美夏天是在赞美什么? 4、同位交流后明确:本文作者是在赞美劳动和辛勤劳动的人 教法解析——用三个简洁的问题拎出本文的主旨。 五、品味语言(精读)(四人小组合作) 1、教师提示品味角度 (1)优美、生动、传神的词语 (2)生动、形象的修辞:比喻、拟人等 (其他角度也可) 2、小组自选 3、集体交流(按句式) 句式:我喜欢的句子是……,因为…… 教法解析——七年级学生的语言感受力不强,不要求他们说得好,只要能选出自己喜欢的句子,并说出点理由就行。 六、谈谈体验 让学生用简短的语言谈谈自己对夏天的独特感受。 (学生发言前,教师可启发: 夏天女同学可以穿裙子,真漂亮! 夏天男同学可以跳入水中游泳,真潇洒! 夏天可以吃冰淇淋,那个透心凉,真舒服! 同学们互相帮助,那热情就像夏天一样火热!) 教法解析——一堂语文课,如果没有涉及学生对生活的独特的情感体验,往往是不够完美的。这个步骤是课文的迁移,是对学生独特情感体验的尊重。 七、教师总结 教法解析——主要从抒情散文的阅读方法上进行总结。 八、布置作业 1.《基础训练》1-4(必做) 2.写写夏色——见课后练习三(选做) 教法解析——既是对课文内容的延伸,又是对课文语言的学习。 板书设计 读美文 说发现 夏 悟情感 感:赞美劳动 品语言 谈体验 教学反思 |
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