言说抵抗沉默(人教版高一必修)

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 言 说 抵 抗 沉 默

               ——口语表达,我能行!

教学目标:

了解口语表达的基本要求,能在一定的语境中进行言语活动,准确地表情达意;进而培养人际交往的文明态度和语言修养。

教学重点:

运用言语修辞策略,进行言语表达,锻炼口语表达能力。

教学设想:

运用生动的案例情景,创设一种温馨、宽松、兴昧盎然的课堂氛围,让学生有兴昧地进行言说、交流、合作与分享。

课堂结构上采用板块纵深推进方式,教师引导学生浅入深出!

教学方法:

情景体验  案例分析  讨论交流  教师范例

教学课型:口语表达课

教学设计:

一、导入

我们刚学习了《烛之武退秦师》,领略了二千多年前老先生的言辞艺术,感受了言语的精彩魅力。一个诗人说过“智者一在言辞,而在言辞背后的藏匿”,所以,言说本身就是一种智慧,是一门艺术。今天我们就来学习一下,体验一下,也来潇洒走一回!

请同学们读课题:言说抵抗沉默——口语表达,我能行!(展示课件)现在请同学们浏览课本P130-132和P139-141,看完后,自由地说一说口语表达有哪些要求——

二、学生发言,教师总结

教师随机邀请3-5名学生言说,并点评。

教师总结——乔姆斯基(英国语言学家)会话三原则

1、平等原则——警察与小偷

2、礼貌原则——同学吵架

3、合作原则——大陆与阿扁

三、言说与倾听,表达与交流

情景练习1:

湖南经视曾办了一个精彩栏目——步步为赢。有一个女大学生组成的创业团队,需要争取300万的创业资金,资助方是香港一实业公司总裁吴青博士。可是想得到这300万谈何容易!第一关是创业者陈述创业理念和公司运作方式,争取评委。可是这一关她们得分并不理想。第二关是现场互动,争取观众的支持。可是她们在这一关时输得更惨,现场的100多名观众,有70来名投了反对票,仅有30名热心观众对她们表示了理解。第三关是资助者仲裁决定……此情此景,吴博士该如何说呢?他投了300万吗?请你代言,决策!

教师:(吴博士)我的心情很复杂,我很难面对你们这个年轻靓丽的团队,我佩服你们的勇气!在此我首先要感谢下面的70多个观众,是你们教我冷静,教我理智,300万可不是一个小数目,创业不是儿戏,弄不好就血本无归!但是我又不能辜负另外的30多双热情的眼睛,是你们给了我力量,给了我勇气,最后我决定还是投!

情景练习2:

有一天吃晚饭的时候,正在上小学的弟弟给全家人提出了一个奇怪的问题:“要是全世界的电话线、网络、通迅都中断了,会产生什么样的结果?”

请你分别说出当医生的爸爸,当消防队员的哥哥,热恋中的姐姐,善于持家的妈妈的回答。

教师:当医生的爸爸——病危的人就不能得到及时的救治,使死亡率上升;

      当消防队员的哥哥——报警的速度会大大的降低,使火灾和损失增大;

      热恋中的姐姐——两人约会的次数会大大减少;

      善于持家的妈妈——那太好了,我们就不用会电话费了。

(这道题应注意角色特征,个性化表达)

四、思维升格——我思故我在

情景练习3:

有这样一个案例,在南太平洋的一个小岛上,有10个来探险的临时居民:①一个42岁的单身汉——细菌学家;②一个32岁的女歌星;③一个法官;④一个美国副总统;⑤还有非洲部落的酋长和她的妻子;⑥一个有4个孩子的父亲,他是长期失业者,家庭生活一直靠做工的妻子维持;⑦此外还有一个38岁的寡妇,她独自抚养了3个不到7岁的孩子;⑧最后还有一个离婚的父亲,他的妻子跟人私奔了,留下一对10岁的挛生子。当天晚上该地区将发生强烈地震,该岛极有可能沉入海底,当时岛上只有一架可以载4人直升机。

现在授你生死权,抉择4个逃生者。请以“我的裁决及理由”为题,写一篇发言稿。

1、学生合作讨论

2、组织交流

3、教师试刀

五、收束课堂

教师:恩格斯说“语言不思维的直接现实”,所以,口语表达看似简单,实则复杂,她需要智慧,需要策略!冰冻三尺,非一日之寒,这就要求我们认真的思考问题,锤炼语言。“江山终须文章助,腹有诗书气自华”!

     

 

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