| 汉字的起源(人教版高二选修) |
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［教学目标］ １、了解汉字的起源； ２、了解汉字的造字方法； ３、了解字体的演变过程，明确隶书在汉字的规范和最终定型上的重要地位。 ［教学重、难点］ １、了解汉字的造字方法； ２、了解字体的演变过程。 ［教学时数］一课时 ［教具准备］多媒体 ［教学过程］ 一、以“仓颉造字”传说导入 《淮南子•本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。” 二、看“图”识字 １、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画； ２、总结造字方法（结合许慎《说文解字》中的阐述及例字甲骨文讲解） Ａ、象形：“画成其物，随体诘诎，日月是也”； Ｂ、指事：“视而可识，察而见意，上下是也”； Ｃ、会意：“比类合谊，以见指撝，武信是也”； Ｄ、形声：“以事为名，取譬相成，江河是也”； 引申——两种用字法： Ａ、转注：“建类一首，同意相受，考老是也”； Ｂ、假借：“本无其字，依声托事，令长是也”。 三、汉字字体的演变（结合多媒体图片展示讲解） １、流变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书； ２、隶书的地位 隶书化小篆圆转弯曲的笔道为平直的笔画，它的出现大大方便了书写和镌刻，在文字演变史上跨上了一个新的、关键性的阶梯，对于汉字的规范和最终定型至关重要。 四、课外延伸——利用汉字结构巧猜字谜 １、孔子上山（岳）； ２、千里姻缘一线牵（重）； ３、日落香残，了却凡心一点（秃）； ４、江边点起两盏火（淡）。 五、布置作业 探讨并完成“小试身手”一、二、三题。 |
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