《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修)

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 泰州市胡庄中心初中  杨子生

教学目标:

一、理解母子深情。

二、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。

三、学习妙用对比的手法。

四、品味包含感情的语言。

教学时间:一教时

教学过程:

一、导入新课。

老师讲述:大多数人都能享受到母爱,那么离异家庭的孩子,他们对母爱有着怎样的渴望?社会都给了他们哪些关爱呢?带着这样两个问题,让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。

二、出示教学目标(略)。

三、题解。

学生思考:

1、小小说有什么特点?

2、小说有哪三要素?

同桌交流,点拨:

1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。

2、小说具有三要素:人物、故事情节和环境。(小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想)。

四、检查旧课。

1、给加点字注音。(指名一学生板演)

黯然(àn) 晕眩(  yūn xuàn )   蹭 (cèng  )   愠色  ( yùn  )

2、听写词语。(指名一学生板演)

呆滞  夺眶而出  气势汹汹  情不自禁  

五、整体感知课文。

快速阅读课文,思考问题。

1课文题目是什么意思?

2、课文写了一个什么故事?表达了怎样的中心思想?

同桌交流,点拨:

1、一包奶糖化为甜甜的泥土。

2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。(暂不做定论)

六、理清小说的故事情节。

快速阅读课文,思考问题。

课文的线索是什么?故事情节大体是:     奶糖,     奶糖,      奶糖,

       奶糖。

小组交流,点拨:

一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。(结构严谨)

七、分析人物形象。

快速阅读课文,思考问题。

1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么?

2、、课文刻画了哪几个人物的形象,?课文运用刻画人物形象时,运用了哪些描写方法,形象各有什么特点?

 3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画,反映了一个什么社会问题?向人们提出了怎样一个问题?

4、课文如何运用对比的写法?有什么作用?

同桌交流,点拨:

1、社会环境:父母离异;自然环境:立春、残雪

2、王小亮“过去的妈妈”:外貌描写:宛如一尊雪雕(至爱亲情);神态描写:暗淡、热切(激动、兴奋);动作描写:摇(心灵受到打击),掏出(母爱)。(王小亮“过去的妈妈”:慈爱)

王小亮:外貌描写:破鞋、冻裂的小手(坚强);神态描写:笑眯眯(可爱);动作描写:叫着、跳着(可爱);心理活动:梦境(渴望父母破镜重圆)。(王小亮:坚强、机智、可爱)

传达室老头:心理活动描写:疑惑、明白(通情达理)。

王小亮的老师:动作描写:悄悄背过了身(关爱)。

王小亮“现在的妈妈”:正面描写:神态描写:扬起细眉(善于打扮邀宠)、语言描写:嘀咕(存心不良)。侧面描写:王小亮的衣着、繁重的家务(反衬后妈的冷酷)。(王小亮“现在的妈妈”:冷酷)

3、反映了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望这一社会问题,呼吁人们应关爱他们。(主题)(立意新奇)

4、王小亮“过去的妈妈:在学校放学前后的对比;前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比;王小亮埋糖、挖糖前后的对比;学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比。(妙用对比的方法)

作用: 这些对比,不仅推动了情节的发展,而且塑造了鲜明的人物形象。

八、探究。

思考问题:

课文结尾的这句话有什么深刻含义?(应多角度看问题)

同桌交流,点拨:

(1)泥土甜;(2)妈妈的慈爱滋润了王小亮的受伤的心田;(3)社会的关爱,让父母离异后的孩子产生生活的渴望;(4)人间到处充满关爱。(本是悲剧,用喜剧结尾)(结尾惊奇)。

九、品味语言。

读课文,找出包含感情的语句,并说说包含着什么感情。(包含感情的语言)

同桌交流,点拨:

参见对人物形象分析部分。

十、拓展。

由这篇小小说,你联想到了什么社会问题?对此,你有什么好的建议和想法?

交流,点拨:

想到了父母离异家庭的孩子的父爱和母爱问题。父母最好不要离婚,社会要给予父母离异后的孩子更多的关爱。

十一、总结。

1、主题思想:

这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。

2、写作特色:

(1)立意新奇,结尾惊奇。

(2)结构严谨,妙用对比的手法。

(3)包含感情的语言

十二、老师寄语。

同学们,我们要珍惜家庭这温馨的港湾,对不幸的同学要给予更多的关爱,愿我们的社会更加和谐。

十三、布置作业。

完成补充习题

附:板书设计

             甜甜的泥土    现代作家  黄飞

线索:一包奶糖 ; 故事情节:送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。(结构严谨)

社会环境:父母离异;自然环境:立春、残雪

人物形象:

王小亮“过去的妈妈”:慈爱       父母离异后的孩子渴望母爱

王小亮:坚强、机智、可爱        社会应该关爱他们(立意新奇)

传达室老头:通情达理

王小亮的老师:关爱               妙用对比手法

王小亮“现在的妈妈”:冷酷

(结尾惊奇)

(包含感情的语言)

《甜甜的泥土》

学习目标:

一、理解母子深情。

二、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。

三、学习妙用对比的方法。

四、品味包含感情的语言。

“教学过程”中的讨论题:

题解。

学生思考:

1、小小说有什么特点?

2、小说有哪三要素?

整体感知课文。

快速阅读课文,思考问题。

1、课文题目是什么意思?

2、课文写了一个什么故事?表达了怎样的中心思想?

快速阅读课文,思考问题。

课文的线索是什么?情节大体是:     奶糖,     奶糖,      奶糖,

       奶糖。

分析人物形象。

快速阅读课文,思考问题。

1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么?

2、、课文刻画了哪几个人物的形象,?课文运用刻画人物形象时,运用了哪些描写方法,形象各有什么特点?

3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画,反映了一个什么社会问题?向人们提出了怎样一个问题?

八、探究。

思考问题:

1、课文结尾的这句话有什么深刻含义?

2、课文如何运用对比的写法?有什么作用?

品味语言。

读课文,找出包含感情的语句,并说说包含着什么感情。(包含感情的语言)

拓展。

由这篇小小说,你联想到了什么社会问题?对此,你有什么好的建议和想法?

 

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