《纪念白求恩》(语文版八年级必修)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


 《纪念白求恩》

  第一课时 

  教学目的 

  1.朗读课文,全面感知总体把握课文内容。

  2.适当运用点评法,理解写作的层次及叙议的写法。

  3. 学习白求恩先生的国际主义精神。

  教学过程

  一、导入新课。

   1.  先请同学们听一首诗朗诵(最好配乐):

  “秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里--/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……”

  这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。 

  (有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)

  2、教师简介白求恩生平。 

  诺尔曼•白求恩(188—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不牵手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”

  白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

  二、读、练结合,整体感知课文。(目标1)

  1.抽查四个人朗读课文,检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

  2.抽一人评价朗读效果,教师范读,纠正读音和感情的处理。

  3.学生再一次默读课文,找出各段的重点句,归纳各段要点。

  教师巡视,督促并解答学生的问题。然后随机提问,不要求统一答案,只要有理即可,目的只在于检查学生思考情况。

  参考答案:第一段:我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 第二段:学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段:学习他对技术精益求精的精神。 第四段:我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 

  三、评点文章的第一部分,教师可设计以下练习:(带着问题来朗读,读后思考,学生将答案列出来)

  ①齐读课文第一部分

  ②划分层次。

  ③这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

  ④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可)

  以上任务由学生独立完成,教师巡视点拨,花时25分钟左右。

  参考:

  ②划分层次可分三层:第一层(从开头至“不幸以身殉职”) :高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”):高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束):引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主义精神。

  ③……不幸以身殉职。||一个外国人……

  这段记叙是为后面的议论服务的,记叙简明扼要,却突出其国际主义精神和共产主义精神。

  ④先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情和理结合了,议论的逻辑说服力就会大大增强了。 

  四、小结本堂课内容,归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法,会评点是自学能力增强的一种标志,评,要求语言准确经济;点,要求恰当醒目。

  五、学生分叙、议部分朗读此段,加深体会白求恩同志的国际主义精神。

  第二课时

  教学目的 

  1.理解课文二三四部分的具体内容。

  2.理解各段的层次关系

  3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

  4.学习白求恩先生的共产主义精神。

  教学过程

  一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。

  本堂课教学重点:白求恩毫不利己、专门利人的精神,对技术精益求精的精神;文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

  二、教师引导分析二三自然段。

  教师出示有关思考题: 

  1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神,分哪几层来写的?试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)

  2.作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

  学生第一次学议论文,教师应在这里简介议论文的论证方法的分类;然后让学生分析判断,至于作用,可针对此类型的略作提示。

  参考:用了对比论证,将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。(从对工作、对人民两个角度进行比较。) 这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

  3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区军民”的例子?

  参考:从前线进一步扩大到整个边区,用广大军民的反映证明自己的论断,证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。(此题让学生自由发言。) 

  4.讲解:白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是:对技术精益求精的精神。

  这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生,他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事,所以作者只用一句话作了概括,而不作过多的论述。

  三、学生阅读第四部分,教师引导分析。 

  教师讲析:在这一部分里,作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考:

  1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?

  参考:“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”,可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

  2.向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发,……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式,是从哪几个角度来说的?

  参考:“高尚”指人格,“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义。

  讲解:五个短语由短而稍长;气势越发榜席,内容五彩缤纷,有如赞美诗一般。

  四、学生齐读最后一段,力求背诵。

  五、归纳写作特点。

  1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。(要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。)

  本文夹叙夹议,二者有机结合。其中,一、三、四段都是先叙后议,第二段分三层,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求思同志学习什么,为什么向他学习。 

  2.对比鲜明。(要求学生找出对比的地方)

  文章二、三两段都有对比。通过对比,白求恩的高贵品质更加突出, 更加有力地证明学习白求恩的必要性。

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955