《门外观球》课堂实录(苏教版八年级必修) |
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---- 《门外观球》 一、课前交流 师自我介绍 师:我们在初次见面的情况下初次合作,希望大家好好表现,做到能读会写。 二、导入新课 (放背景音乐美国世界杯主题曲《生命之杯》) 师:大家知道这首曲子的名字么?(生摇头) 师:这首曲子是美国世界杯主题曲《生命之杯》。我们临淄是世界足球的故乡,今天我们就来学习一篇关于足球的文章 ----《门外观球》 师:知道作者是谁吗? 生:铁凝。 师:谁介绍一下? 生:铁凝, 1957年生,当代女作家。 三、初读课文,整体感知 师:大家迅速读课文,可以出声地读,边读边思考:作者对足球地感情是怎样变化的? 1、生自读课文,教师巡视 师督促:读完的同学可以思考问题,没有读完的同学快一些。(读文约五分钟) 2、交流: 师:作者对足球地感情是怎样变化的? 甲生:由不喜欢到喜欢。 乙生:不感兴趣到喜爱再到热心于足球。 师:作者用了一个什么样的词来表达自己对足球的“不喜欢”的? 丙生:“拒绝” 师:很正确!(板书:拒绝→感兴趣→热心观众) 师:作者讲述了两种不喜欢某种事物的原因,你觉得作者属于哪一类? 生:缺少了解。(师板书:为什么→缺少了解) 师:你从文中的哪些地方读出了作者喜欢上了足球? 丁生: 15段,“我对足球产生了兴趣” 戊生: 16段,“以我这贫乏的心得,悄悄地成为足球地热心观众” 四、重点品读 师:请同学们重读十三段,这一段体现了什么?请读一读。 (生自读课文) (甲生读) 师:这体现了什么?为什么? 乙生:作者真正喜欢上了足球。因为:作者有足球赛看的时候感觉 ***,没有足球赛“就生出一种怪没意思的感觉” (课件出示第十三段全文,“如茵”、“黑白相间”、“真切无比”用不同颜色标出) 师:把“如茵”、“黑白相间”、“真切无比”去掉怎么样? 甲生:不行,这样就没有感情了。 师:那你能否体会感情试读一下? (生读) 师:谁评价一下? 丙生评:读得有感情 师追问:怎么样读才能有感情? 丙生:抓住作者表达感情的关键词语重读。 师:好,大家齐读一遍,注意读好关键词语,把握好感情。 (生齐读) 师:作者这样的写法叫什么? 生:欲扬先抑。 五、再读课文,研讨课文 1、学生带问题读书 师:大家用最快的速度读课文,思考:足球的独特魅力是什么? (生速读,师巡视,约 1分钟) 2、交流 甲生:“你会觉得这失败实在也是充满一种悲壮的魅力,因为此时此刻他们把一个真的自己交给了足球,交给了观众,交给了世界”这是一种无论失败与否的真实感情的流露。 乙生: 12段末“除了寻找进攻的愉快、防守的惊险、射门时刹那间的窒息感……还有足球明星们在竞争中的那一分世上千载难逢的真实”足球魅力源于他们的真实。 师:好,大家说得 ***,能不能用一个字概括足球之美? 生:“真”。 师:请大家找出描写球场上真性情的句子。 (生默读课文,划出句子) 甲生:我忽然觉得,那一脸的狰狞正是快乐的极致,正是狂喜的顶点,正是瞬间的真面目。因为太真了,表情则无法预料了,也美的动人了”。 师:狰狞也是美吗? 乙生:因为是狂喜到极点,是真的流露,所以是美的。 丙生:“当阿根廷败给西德后,马拉多纳像个孩子那般抽泣时;当南斯拉夫败给阿根廷後,斯托伊科维奇趴在草地上用绿草擦洗著满面的泪水、苏西奇用球衣捂住脑袋嚎啕时,你会觉得这失败实在也充满一种悲壮的魅力” 丁生:失败了就是失败了,他们的难过是真实情感的流露,是“真” 师:大家再自由读这些句子,体会感情。 师: 11段也是真实的美,同样也是“真”。大家再把这一段读一读。 (生读) 师:生活中的不真实的,不美的有哪些? 生:“那球场之外的社会舞台上,原本也有着诸多竞争的,那竞争有时也足能使你揪把草去擦脸上的泪水,也足能使你用衣服捂住脑袋去嚎啕。然而你见过的,却常是经刻意修饰而漾出的微笑,经悉心策划而溢出的热泪,经长久揣摩而演出的同情,就连对不义之举的愤慨,也显得心不在焉。人类是越发的周到了,周到得只顾去调整你的本相,忘记了真切之至的欣喜不一定是程式化了的那般‘美好',或许会带出些‘狰狞'感的”。 师:球场上的是真实的,而生活中却有许多假的东西。 师(课件出示巴乔进球后庆祝的动作图片,面目狰狞):请大家观看图片,仔细观察罗伯特 .巴乔的狰狞的脸,体会作者所描绘的“真”! 六、拓展延伸 师:请你结合对本课的学习,简要的阐发“体育与真实”的关系。 (学生练笔) 2、全班交流 甲生:现实生活中多是虚假的,虚伪的,我们不应该相信现实生活中的现象…… 乙生:刘翔坐在纪录台上的洒脱,披着国旗的叫嚷…… 丙生:飞翔、跳跃、奔跑……真实的就是美丽的,就是有魅力的!…… 丁生:……付出换来了自然美与真实美。 (教师逐个做简要点评) 师:大家写得都非常好! 七、结束语 真实的就是美丽的!就让我们在足球的真性中结束这节课的学习。 (放映足球赛集锦,皆是罗伯特 .巴乔进球后庆祝的镜头) 小结: 教师准备充分,视频材料,课件等精美,体现了多种教学手段的综合利用。在教学资源的利用上,首先尊重了学生的主观的体验,有有效的利用了学生的旧有知识以及主观体验。教师能够联系学生所在的地域文化,导入时谈到了临淄是世界足球的故乡, ***的拉近了与学生之间的距离,提高了学生的情绪。利用了好了两种学习语文的手段:读与品味,在品读语言感受感情时,采用了删改法,让学生体会妙处。教师对教材及课堂的驾驭能力强,对待课文能进的去,出的来,问题的设计很有层次,层层推进,拓展作业联系本课内容,引导学生及时生发了新的知识,达到了练笔与巩固的双重目的。培养了学生的语文学习习惯:读书习惯,做眉批、旁批的习惯。 建议: 教学资源的运用,还应改斟酌,课尾的视频片断,如果放置于开头,学生的情绪也许会更高。对待文章的整体感知上,还应改再仔细一些,突出重点内容就好了,授课教师过于要求全面,导致了问题过碎,教师控制课堂过强,学生练习时间少。对待课堂上所反映的信息总体把握较好,但难免有失误,在课尾学生交流拓展练笔时,第一个学生的观点太过于悲观厌世,教师没有能及时的将其思想引导。交流方式单一,大多时间是师生交流,很少有小组合作学习。 |
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