邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修)

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 一、教学目标:

(1)培养学生阅读浅易文言文的能力。

(2)引导学生探究课文的思想内涵,欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术。

(3)使学生在学习中感受中华文化的博大丰厚,从中汲取民族文化的智慧。

二、教学重点:掌握文中重点词语的意义和用法,探究文本的思想内涵。

三、教学难点:欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术

四、教法、学法:

(1)通过反复朗读课文,理解文意。

(2)通过自主、合作、探究式学习,把握人物性格,深入理解故事的思想内涵。

(3)通过研读体味欣赏邹忌的讽谏艺术。

五、教学设想:

  《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇,文字易懂,语句流畅,人物生动,故事性强,同时课文注释也较详细,学生借助注释可以理解文意,有丰富的人文内涵和教育意义,宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智,值得认真学习。

六、教学课时:1课时

七、教学流程:

 (一)导入新课:以故事导入课文。

(二)解题:

“邹忌讽齐王纳谏”运用兼语句式点明文章两个方面内容:邹忌进谏和齐王纳谏。

(三)初读课文:(要求学生结合课文注释,大声自由地朗读课文。)

1、词类活用现象:

朝服衣冠                   名词作动词,穿戴  

吾妻之美我者               形容词的意动用法,以……为美

吾妻之美我者,私我也       形容词作动词,偏爱

能面刺寡人之过者           方位名词做状语,当面

闻寡人之耳者               动词的使动用法,使……闻(听见)

2、文言特殊句式:

忌不自信。         宾语前置句

王之蔽甚矣。       被动句

战胜于朝廷。       状语后置句

(四)二读课文:(引导学生把握课文的思想内容。)

1、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢? 

 “王之蔽甚矣!”

2、邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的? 

     邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己

的体会,然后同国家大事进行类比,将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比,委婉地进谏,得出一个结论:“蔽甚”。

 3、讽谏结果如何? 

       齐王纳谏,行“三赏”朝廷内外出现“三变”,终于取得“战胜于朝廷”的结果。 

(五)三读课文:(探究人物思想性格。)

各用一句话概括人物的思想性格。

邹忌:   是一位善于思考、足智多谋、勇于进谏的谋士形象。 

齐威王: 是一位从谏如流的有魄力的开明君主的形象。 

(六)深入拓展:

结合文本思考,在现实生活中,哪些人会蒙蔽别人呢,我们应该在他们面前保持清醒的头脑,要善于识别这类人。

(七)总结课文: 

轮船若若想畅游于漆黑的大海上,不仅要遵循罗盘的方向,还需要海上灯塔的导航,人生亦是如此,行走在星转斗移的人生之旅,没有谁可以一意孤行地走向成功的颠峰,他人的意见,一如登山的拐杖,支撑你前行的脚步。

(八)作业布置: 背诵课文。

板书设计:

邹忌 ———   讽———齐王    ———   纳谏      (广开言路,修明政治)

妻 —   私 —  宫妇左右           面刺—上赏

美    妾 —   畏 — 朝廷之臣    (令)  书谏—中赏    战胜于朝廷

客 —   求 —  四境之内           谤讥—下赏

蔽                      蔽甚                    (偏信则暗,兼听则明)

 

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