《我的信念》教学设计(人教版七年级必修) |
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小组议教 分 工 备 教 大组定教 教学目标: 1、感受居里夫人伟大的人格魅力(了解科学家的优秀品质)。 2、训练提炼关键词语,归纳概括语言的能力 教学重点: 感受科学家的人格魅力,培养学生献身科学的思想品质。 教学难点: 训练提炼关键词语,归纳、概括语言的能力 课时数:1课时 教学过程: 一、导入: 你了解居里夫人吗?谈谈你所了解的居里夫人,好吗?爱因斯坦是如何评价居里夫人的?今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,对一位伟大的科学家的优秀品质,你会有一个更全面,更深刻的了解。可以这样说,阅读《我的信念》,就是阅读居里夫人的灵魂,可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。 二、自学: 1.准确、流畅、有感情地朗读全文,读准字音,读出感情。 2.居里夫人崇高的精神品质的核心是什么?体现在哪些方面? 3.居里夫人伟大的人格魅力给你怎样的精神启迪?请结合课文具体说说。 三、探究: (一)问题:一个真正的科学家应该具有怎样的思想品质?(板书) (二)交流:小组交流,提取每段的关键词。(提示:概括每一个段的段意,每段段意相加就是答案;但是归纳、概括需要提炼加工的能力。) (三)展示:小组派代表展示本组讨论结果,老师与学生共同明确。 [明确]: 1、第一自然段承接课题,“信念”用“最”表达,放在第一段,足见“信念”的重要性。我们可以把这些关键词提出来一一品味如下: 要有信心 → 天赋 → 坚韧不拔 2、问题,第二段讲了一个故事的片段,叙事说理,关键词是“一” 集中在一个目标上——执著、勤奋、耐心 3、第三自然段的内容需要概括,思考:围绕什么话题展开的?有没有一个核心内容? 科学研究 ——探讨真理、 献身、孤独 艰辛 专心致志; 4、第四自然段的只有一句话,意思简单,主要意思承接上文,是从环境的角度谈论科学研究,安静、简单 —— 免受干扰拖累 5、第五自然段文字最多,中心话题是什么呢?谈关系,两者关系,谁和谁? 不图财富、纯粹研究、梦想、奢望、“没有闲暇和热情”——梦想家。 6、克制自己、逆来顺受、懂得欣赏:安静 7、科学是“美”。强调:其中最重要的是第一点——要有信心、坚韧不拔 (四)品味、研读: [自主探究、小组交流]: 1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”一语中的“某种力量”指什么力量? 2、“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么? 3、“人类需要讲究现实的人……,但是,人类也需要梦想家”一语中,“讲究现实的人”是怎样一种人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪件事情上可以看出作者就是这样的“梦想家”? 4、“我的唯一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”一语中的“奢望”可以换成“希望”吗?为什么? 5、“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。 6、为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? 四、提升: (1)本文信息量较大,显得头绪纷繁,因此,我们就得把全文的主要信息进行分析归纳,使文章的条理更加清晰,使居里夫人的形象更加鲜明。(提示:从思想理念、环境需求、工作态度三方面入手;概括要点只要抓住关键词语即可。) 1、思想理念:探讨真理 不图财富 沉醉科学 2、环境需求:保持安宁 追求自由 珍惜时间 3、工作态度:集中目标 树立信心 坚忍不拔 执着勤奋 (2)用简要的话说出居里夫人的人格魅力对自己的影响。 五、释疑:让学生说出自己还存在的疑问,师生共同解答。 六、总结:。 读了居里夫人的自传体散文,就如同与居里夫人对话,我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说,我们还没有确立生活目标,现在就应该明确生活目标了;如果说,我们过去比较贪图物质上的享受,害怕艰苦,现在就要学会面对艰苦;如果说,我们曾经只是依赖父母生活,现在,我们就要懂得奉献的意义;如果说,过去我们意志还比较薄弱,现在我们已经有了自己的信念。让我们在居里夫人的人格魅力的鼓舞下,把自己的光辉人生也献给人类的进步事业吧! |
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