台阶(人教版八年级必修) |
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教学目标:1、了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 教学设想:1、充分发挥学生的自主学习,合作交流,培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容,了解人物形象。 教学过程: 一、导入新课: 父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进,父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前衣着炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石,可父亲在你跌倒了时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢的面对困难和挫折,在无言的大海中,让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的,又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章:《台阶》。 1、了解作者: 李森祥(1956一 ),1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表多篇小说。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 2、检查预习,注意解决下面两个问题: (1)注意下列词语的形、音、义: 凹 凼 硌 涎水 揩 嘎 筹划 黏 撬 尴尬 过瘾 唿嗒 熬住 憋住 门槛 微不足道: 大庭广众: (2)说说本文的故事梗概: 3、明确小说的结构: 小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构: 开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。 发展:父亲开始了漫长的准备。 高潮:终于造起了有九级台阶的新屋。 结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了。 二、 问题探究:听朗读、整体感知: 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(中心句) 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 3、新屋造好了,父亲又怎么样? (合作探究,完成下列各题:) 1、(13)“父亲坐在绿阴里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写? 2、 在父亲心里,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到家里的喜事时,都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的? 3、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。找出来,看看他有什么特色? 4、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解? 5、为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨?你说这样写有必要吗?为什么? 6、为什么新屋的主体工程略写,而造台阶详写? 三、理解人物形象: 1、找出文章中表现了父亲的那些品质?以“父亲是一个———的人”为话题 第1节:因为台阶是地位的标志,人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。写出了父亲不甘心低人一等,立下宏愿。 第2、5节:写父亲体壮如牛。 父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人尊重。 第12、13、14节:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人 尊重的行列,父亲是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。 第25节:父亲是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑的特点,当九级台阶造好后, 他却不好意思坐上去。 2、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情? 小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、 坚忍不拔的精神,他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时, 这一形象还告诉我们,农民创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。这篇小说深沉地 响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束 老牛拉破车的日子。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示 同情;对改变农村的面貌寄予希望。 四、比较分析: 《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写的好处在哪里? 小结:这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益。 五、板书: 旧台阶(1-6) 三级 青石板 地位低 新台阶(18-29) 九级 水 泥 地位高 父亲的性格:倔强,勤劳,坚强,俭朴,谦卑 作者对父亲的感情:敬仰,赞叹和同情 |
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