枣核(苏教版七年级必修)
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教学目标：

1.知识与技能 

(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。 

能理解一些词语对表现人物的深沉感情的作用。

(2) 学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。 

(3)理解文章的思想内容。理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。

2.过程与方法 

(1)会用概括的语言。 

(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。 

(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。 

3.情感、态度与价值观 

(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。 

(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学重难点 

   1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法 。 

   2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。 

教学设计 

   第一步，初读课文，疏通课文思路。 

   第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。 

   第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

第四步：拓展延伸：通诗词欣赏，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。  

教具准备 

   1、收录机、投影仪、光碟、。    2、与课文相关的图片和课件。 

教学时间    一课时 

教学过程 

   第一步，初读课文，疏通课文思路。

 1、创设情景，导入《月之故乡》：“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”有没有同学知道这首诗的意思？现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。

（课前预习检查 基础词语积累） 

    2、布置学生自读课文，思考阅读问题。师板书课题。 

    1)、本文的线索是什么？        明确：枣核。

    2)、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？

第一部分： （1）      枣核        第二部分：（2-4）     枣核

第三部分：（6-10）    枣核        第四部分： （11）     主题

 转换语：张朝阳——《我为什么回国》

    第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。 

 ●投影问题1：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

   ①指名试说。    ②师点评补充。 

   ③投影明确：这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

 ●投影问题2: 从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节） 

   ①指名试说。    ②师点评补充。   

 ③投影明确 ：   “年纪越大、思乡越切”（语言）

                   “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

                    栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）

●投影问题3：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

 ①指名试说。    ②师点评补充。 

 ③投影明确：有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 

●投影问题4：你能用自己的语言描绘出“她同老伴儿”月夜并肩坐在“北海”长凳上,追忆当年北海泛舟情景时的复杂心情吗？

 ①指名演说。   ②师点评补充。

转换语：好的文章，离不开耐人寻味的语言，生动的语言能够增强文章的表达效果和感染力。这篇文章的很多语言同样值得我们加以品味咀嚼。

   第三步:品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。  

投影问题：1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

   ①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？    ②师点评补充。 

2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

（若改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？） 

①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？    ②师点评补充。

3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？    ②师点评补充。

4、“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

（若删去划线部分，句意有什么变化？） 

 ①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？    ②师点评补充。

5、课文小结 ：

①、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？

②、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

③、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

④、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。）   

爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。 

转换语：思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ 

第四步：拓展延伸

1、朗诵《乡愁》     2、齐唱：《我的中国心》

   ①学生自由试说感受。   ②师点评补充。 

板书设计： 

                     索→          用途蹊跷（设置悬念）     

                     见→  枣核    故弄玄虚（加深悬念） 

                     话→          思想爱国（揭开悬念）

                     点  主题  ：  思乡  爱国

 

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