《大堰河——我的保姆》教学设计(人教版高一必修)

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                       萍乡三中:刘长风

教学目标: 

1.通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 

2.引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象:勤劳、纯朴、善良。 

3.了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

    教学重点:

    1.本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习的重点;  

    2.赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 

    教学难点:引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。 

    课时安排:2课时 

                       学案(学习活动)

                    第一课时

    一、分组轮读全诗。(10分钟)

二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-6题。(14分钟)

1.给下列加粗的字注音。

自怨自艾(    )火钵(    )冰屑悉索(    )

团箕(    )忸怩不安(    )炖肉(    )

关云长(    )碾了三番(    )荆棘(    )

天伦叙乐(    )

2.下列各组词语书写无误的一项是(    )

A.酱碗  抚摸  凋花  扭扣 B.棺材  叱骂  漂泊  咒语

C.菜蓝  辉煌  凌侮  凄苦 D.青苔  虱子  围裙  瓦霏

3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是(    )

为了他,常________地走到村边的她的家里去。

在师傅和地主的________声里过着日子。

同着四十几年的人世生活的________。

A.悄悄  叱骂  凌侮 B.静静  叱骂  欺负

C.悄悄  责骂  凌侮 D.静静  责骂  欺负

4.填空。

艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________,情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难,愤怒诅咒现实的黑暗,________;艺术上,他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合,他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。

5.下列说法中正确的一项是(   )

A. 《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。

B.这首诗通篇使用比喻。

C.“我”看到自己家里那些豪华的陈设时,心里还是比较高兴的。

D.这首诗叙事过多,减弱了抒情的力量。

6.关于大堰河的形象,下面理解不恰当的一项是(   )

A.她是一个感情麻木的劳苦人。

B.她穷苦、善良,给予了“我”母亲的温情。

C.她是那个时代中国劳动妇女的缩影。

D.她一生辛勤劳作,却无力改变自己悲苦的命运。

(答案见幻灯片5)

                 教案(教学过程)

    一、分组轮读全诗,概括每节大意,明确诗人感情变化的线索。(10分钟)

    1-3组读1-3节、9-11节,4-6组读4-8节、12-13节。

   (答案见幻灯片2-4)

 二、问题探究,分工合作(10分钟)

1.这首诗是诗人献给他的“母亲”,一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象,体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(P14研讨与练习第一题)

2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例,说说它们对表达诗人情感所起的作用。(P14研讨与练习第二题)

3.这首诗大量使用排比句式,多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节,揣摩其表达效果。(P14研讨与练习第三题)

 (答案见幻灯片6-10)

四、点拨・评价(2分钟) 

                         练   案

五、练习检测(5分钟) 

根据诗中的细节描绘,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”。

属相:     

血型:     

体型:     

健康状况:     

人生信条:     

 (幻灯片11)

六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第一大题1-5小题。

                 教 后 反 思

                   学案(学习活动)

                     第二课时

    一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)。(10分钟)

二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-7题。(14分钟)

阅读与品味

阅读下面两段诗节,完成1-7题。

(一)

大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时,乳儿不在她的旁侧,

她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,

五个儿子,个个哭得很悲,

她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,

大堰河,已死了,

她死时,乳儿不在她的旁侧。

1.大堰河的“梦”是什么?你如何看待她的“梦”?

___________________________________________________________

2.作者反复说“她死时,乳儿不在她的旁侧”有何用意?

___________________________________________________________

3.第九节中,写大堰河的家人对死的反应又有何作用?

___________________________________________________________

(二)

大堰河,含泪的去了!

同着四十几年的人世生活的凌侮,

同着数不尽的奴隶的凄苦,

同着四块钱的棺材和几束稻草

同着几尺长方的埋棺材的土地,

同着一手把的纸钱的灰,

大堰河,她含泪的去了。

4.这一诗段的叙事中心是什么?抒发了诗人怎样的思想感情?试简要加以说明。

___________________________________________________________

5.诗中的定语多用数量词,其作用是什么?

___________________________________________________________

6.“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义?

___________________________________________________________

7.诗中运用的修辞方法有:________。

(答案见幻灯片13)

                 教案(教学过程)

    一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)分,进一步体味诗人表达的思想感情。(10分钟)

二、问题探究,分工合作(10分钟)

1.这首诗在意象运用上有什么特点?

2.这首诗形式上的自由表现在哪里?

3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念?

 (答案见幻灯片14-16)

四、点拨・评价(2分钟) 

                         练   案

五、练习检测(5分钟) 

请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。

(背景材料见幻灯片17-23)

六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第二至六大题。

                 教 后 反 思

 

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