《大堰河——我的保姆》教学设计(人教版高一必修) |
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萍乡三中:刘长风 教学目标: 1.通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 2.引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象:勤劳、纯朴、善良。 3.了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 教学重点: 1.本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习的重点; 2.赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 教学难点:引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。 课时安排:2课时 学案(学习活动) 第一课时 一、分组轮读全诗。(10分钟) 二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-6题。(14分钟) 1.给下列加粗的字注音。 自怨自艾( )火钵( )冰屑悉索( ) 团箕( )忸怩不安( )炖肉( ) 关云长( )碾了三番( )荆棘( ) 天伦叙乐( ) 2.下列各组词语书写无误的一项是( ) A.酱碗 抚摸 凋花 扭扣 B.棺材 叱骂 漂泊 咒语 C.菜蓝 辉煌 凌侮 凄苦 D.青苔 虱子 围裙 瓦霏 3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是( ) 为了他,常________地走到村边的她的家里去。 在师傅和地主的________声里过着日子。 同着四十几年的人世生活的________。 A.悄悄 叱骂 凌侮 B.静静 叱骂 欺负 C.悄悄 责骂 凌侮 D.静静 责骂 欺负 4.填空。 艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________,情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难,愤怒诅咒现实的黑暗,________;艺术上,他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合,他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。 5.下列说法中正确的一项是( ) A. 《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。 B.这首诗通篇使用比喻。 C.“我”看到自己家里那些豪华的陈设时,心里还是比较高兴的。 D.这首诗叙事过多,减弱了抒情的力量。 6.关于大堰河的形象,下面理解不恰当的一项是( ) A.她是一个感情麻木的劳苦人。 B.她穷苦、善良,给予了“我”母亲的温情。 C.她是那个时代中国劳动妇女的缩影。 D.她一生辛勤劳作,却无力改变自己悲苦的命运。 (答案见幻灯片5) 教案(教学过程) 一、分组轮读全诗,概括每节大意,明确诗人感情变化的线索。(10分钟) 1-3组读1-3节、9-11节,4-6组读4-8节、12-13节。 (答案见幻灯片2-4) 二、问题探究,分工合作(10分钟) 1.这首诗是诗人献给他的“母亲”,一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象,体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(P14研讨与练习第一题) 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例,说说它们对表达诗人情感所起的作用。(P14研讨与练习第二题) 3.这首诗大量使用排比句式,多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节,揣摩其表达效果。(P14研讨与练习第三题) (答案见幻灯片6-10) 四、点拨・评价(2分钟) 练 案 五、练习检测(5分钟) 根据诗中的细节描绘,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”。 属相: 血型: 体型: 健康状况: 人生信条: (幻灯片11) 六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第一大题1-5小题。 教 后 反 思 学案(学习活动) 第二课时 一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)。(10分钟) 二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-7题。(14分钟) 阅读与品味 阅读下面两段诗节,完成1-7题。 (一) 大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时,乳儿不在她的旁侧, 她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪, 五个儿子,个个哭得很悲, 她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字, 大堰河,已死了, 她死时,乳儿不在她的旁侧。 1.大堰河的“梦”是什么?你如何看待她的“梦”? ___________________________________________________________ 2.作者反复说“她死时,乳儿不在她的旁侧”有何用意? ___________________________________________________________ 3.第九节中,写大堰河的家人对死的反应又有何作用? ___________________________________________________________ (二) 大堰河,含泪的去了! 同着四十几年的人世生活的凌侮, 同着数不尽的奴隶的凄苦, 同着四块钱的棺材和几束稻草 同着几尺长方的埋棺材的土地, 同着一手把的纸钱的灰, 大堰河,她含泪的去了。 4.这一诗段的叙事中心是什么?抒发了诗人怎样的思想感情?试简要加以说明。 ___________________________________________________________ 5.诗中的定语多用数量词,其作用是什么? ___________________________________________________________ 6.“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义? ___________________________________________________________ 7.诗中运用的修辞方法有:________。 (答案见幻灯片13) 教案(教学过程) 一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)分,进一步体味诗人表达的思想感情。(10分钟) 二、问题探究,分工合作(10分钟) 1.这首诗在意象运用上有什么特点? 2.这首诗形式上的自由表现在哪里? 3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念? (答案见幻灯片14-16) 四、点拨・评价(2分钟) 练 案 五、练习检测(5分钟) 请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。 (背景材料见幻灯片17-23) 六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第二至六大题。 教 后 反 思 |
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