| 《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: (1) 知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。 结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。 (2) 情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神. (3) 能力目标：通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。 教学难点： 通过课文学习，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。 课前准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：1 了解出处、课文背景。 2 快速阅读全文，理解课文。 一．导入新课 播放背景音乐 介绍作者 学生自读课文，初步认识作者 创设情境，引发共鸣 出示题记，了解出处、课文背景：（P77） （1）注释1 （2）浏览《读者》资料 二．在预习的基础上，阅读全文，讲读课文 走进文本 品味语言 引导 点拨 朗读、圈划、 点评、交流 把语言的品味融入到对人物情感的体会之中，提高学生的语言感受能力，并通过诵读，学习主人公面对灾难的不屈不挠的精神。 （1）用“..”划出表现人物细腻心理的词语，用“~~~~~”划出表现人物细腻心理的句子。 （2）小组交流你对这些句子和文题“我不是懦夫”的直接关系，说说最打动震撼你心灵的地方。 （3）小组推举一位同学做总结陈词。 小结 在学生点滴感受上小结 提高学生语言表达能力，加深对文章的理解 三、作业 课外阅读、写一篇读书笔记 阅读与写作结合起来 板书设计： 懦夫 妈妈的 慈爱 哥哥的 严苛之爱 勇敢面对、积极生活 我不是懦夫 “我”的自强不息 第二课时 课时目标：1学习通过心理描写表现人物的方法。 2结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。 3学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神. 4 通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。 一 过渡到下一个环节 文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。 面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。 二 分析王嘉鹏能够勇战病魔的原因：“妈妈”和“哥哥”的关怀和帮助是鼓励他成长的决定性因素吗? 再细读、品味课文,回答问题： 三 结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在? 1、使作者的情感变化引起读者的共鸣,真实、亲切、感人. 2、形成强烈的对比,突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化,及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼. 3、与文题相呼应,深化中心,有水到渠成之感,体现纪实性小说的真实性. 四、再次出示题记,引起情感共鸣,说话训练 结合题记,联系课文内容和自己的生活实际,谈谈你对这句话的理解. 五、总结全文 我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻…… 六．推荐阅读：（见“多媒体课件”） 板书： 灾难 面对灾难 带给我们的感动 一生受用 面对灾难的勇气和品质 教学反思： 文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。 面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。 我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻…… |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955