《记承天寺夜游》教学流程(本站论坛稿) |
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盐外:毓君 这节课我们先来说一下“月光”,“月光”在中国古代文人的笔下是一个意蕴丰富的词语。关于月光,大家积累了多少古诗词啊? 生1:床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白——思乡之情 生2:海上升明月,天涯共此时”——张九龄——美好的祝福 生3:但愿人长久,千里共婵娟”——苏轼——真挚的祝福 生4我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”——李白——对朋友的思念。 师:一缕月光能勾起文人对亲人的思念,一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福,为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠? 生:人的雅兴 师:不错,我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴,什么雅兴呢?” 师(板书):记承天寺夜游 公元1079年,苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。苏轼在黄州度过了他一生中寂寞的时光,在黄州的第四个年头,即1083年10月12日的一个夜晚,这天晚上天气很好,月亮高高挂在天空,大地笼上了一层清辉,苏轼却无法入眠,他做了些什么,想了些什么呢? 好,下面让我们跨越千年的时空,和苏轼一起,走进那一片淡淡的清辉中,去感受当时的月亮吧。 播放课文录音 教师板书《记承天寺夜游》 师:感受到苏轼什么样的心境了吗? 生:············ 师:(此环节不宜纠缠)要真正读懂苏轼的心境,我们还要先读懂这篇短文,这篇短文是文言写成的,所以,在阅读上我们稍微有点障碍,我们先来解决以下几个问题: 学生资料发放: 一:你能读准下列字音吗: 遂(suì) 寝(qǐn) 与(yu4) 藻(zǎo) 荇(xìng) 二:你能尝试划分下列句子的节奏吗?(想想划分句子节奏的主要依据是什么) 遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 好,作了这样的准备工作后,我们再来朗读一下这篇课文。 三:下列字词书下没有给出注释, 你能结合文章内容进行解释吗?(注意联想以前学过的课文) 户: 门 欣然: 高兴的样子 遂:于是 至: 到 交横: 交错纵横 盖:表推测的语气词 耳:语气词,罢了 四:你能试着翻译下列两个句子吗? ①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(念,想;遂,于是,便;至,到。想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民。) ③庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(盖,原来。月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草纵横交错,原来是竹子、柏树的影子。 学生再读一遍。(这一遍文章意思更加明白) (继续回到教学流程中来) 师:好让我们再回到这篇84字的短文中来,这天晚上,苏轼怎么会想到到庙里去游玩呢?他本来都已经睡觉了嘛。 生:因为月色很美,“月色入户”、“欣然起行”。 师:呵呵,苏轼不想辜负了今夜的月色,在这样的月色中,他想到和朋友一起赏月。他朋友多吗? 生:不多 师:怎么看出来的? 生:念无与为乐者 师:哦,朋友不多,知音稀少,但好在还有一个,是谁啊? 生:张怀民 师:张怀民当时任主簿之类的小官,此人心胸坦然,初时寓居承天寺(今湖北省黄冈县南方)。曾筑亭於住所之旁,以纵揽江山之胜概,苏轼名之为「快哉亭」,并写水调歌头词相赠 张怀民这个时候睡觉了吗?如果他睡了,苏轼再把他从床上叫醒,深秋的晚上啊,多少有点扫兴。 生:没有啊,怀民亦未寝。 师:呵呵,张怀民似乎知道苏轼要来约他,用一个词来形容··· 生:心有灵犀 师:嗯,有了友人相伴赏月,他们走到院里,看到了优美的月色,苏轼是怎么描写月色的? 生:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也 师:全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”我们来品品这样的句子。 先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明; 继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之清; 最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。 (黑体字部分板书) 月色之明 月色之清 空灵 皎洁 月色之浓 师小结:夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月,不明写,而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 师:品完月色,苏轼发感叹了:何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人耳。注意这个词语:闲人,你怎么理解的? 生:“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。 生:一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜 生:那些陷入宦海热衷于争夺功名利禄的人,何暇领略这清虚冷月的仙境?更表达了作者安闲自适的心境,当然其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 板书: 抒情:赏月的欣喜 贬谪的落寞 潇洒 旷达 自我排遣的乐观 |
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