| 声声慢(人教版高一必修) |
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[教学目标] 一. 知识教育目标 1 . 了解李清照的生平与创作 2 . 鉴赏李清照作品的婉约派风格 二．能力培养目标 1． 了解作品风格与社会环境个人遭遇的关系 2． 体味词作中的意象和由意象营造的意境以及词句中凝聚的感情 三．德育渗透目标 在词的艺术境界中陶冶美好的情感 [教学重难点]：1体会词人前后期作品中的别样“愁”情; 2了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系; 3中国古典诗词中常用意象的特定属性。 [教学方式]：对比阅读教学、探究学习 [课时安排]：一课时 一．导入：出示幻灯片1，对联：大明湖畔，趵突泉边,故居在垂柳深处；金石录里,漱玉集中,文采有后主遗风。(李清照) (此对联为郭沫若手书,李清照纪念堂位于趵突泉公园东北隅漱玉泉的后端) 出示幻灯片李清照自画像, 引出《如梦令》、《醉花阴》： （师） 画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》） 出示幻灯片2：〈如梦令〉文字 问：此词写了词人怎样的感情？——（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？） 出示幻灯片3：《醉花阴》文字 问：此词表达了词人怎样的感情？——愁 什么样的“愁”?——离愁 插入李清照生平简介（先让生回答师做最后总结） 出示幻灯片4：李清照简介 [明确] 南渡是李清照人生的分水岭。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 出示幻灯片5：知人论诗 (其人其诗) 今天我们一同走进她后期的一篇的作品《声声慢》 出示幻灯片6：〈声声慢〉文字 二．朗诵，初步感知词人别样愁情 1. 一男生读, 一女生读, 全班齐读 2. 听录音：一同感受这首词中作者的情感。 3. 自由品读一分钟,感受词的意境 出示幻灯片7：品读提示1).联系词人的生活遭遇来品读 2).抓住词中选择的意象来品读 三.鉴赏〈声声慢〉 1. 问：读了这首词你读出了什么？(愁情) 词人又是如何将抽象的愁丝具体化的? (借助意象) 出示幻灯片8：意象释义 2. 找出意象：学生找出并回答。 出示幻灯片9：词中六意象 （酒.，风，雁，黄花，梧桐，雨） 3.分组讨论鉴赏：抓意象分析愁情 王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语” 小组讨论,答题提示：如 我要品析的是“风”这一意象,词中句子:怎敌它晚来风急。我觉得风在这首词中蕴涵了作者……的情感,想到其他诗词中写到这一意象的句子有…… (1) 第一组：酒 代表发言 出示幻灯片10：酒 问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 出示幻灯片11： 一些关于酒表示愁情的诗句。 后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。 （“清风徐来，水波不兴，举酒嘱客，诵明月之诗，歌窈窕之章”） （苏轼〈赤壁赋〉“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”） 到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”的感慨。这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”。 唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁” 艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯 ——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨） 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月——白居易《琵琶行》（离愁） 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发 ——柳永《雨霖铃》（离愁） 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》（离愁） 得出结论：酒是“愁”的象征 (2) 第二组：风 代表发言 出示幻灯片12：“秋风”意象 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”; “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”;“万里悲秋常作客，百年多病独登台”;“自古逢秋悲寂寥”;“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。 得出结论：秋风渲染愁情。 (3）第三组：雁 代表发言 “过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识” 问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？ 因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。 出示幻灯片13：“过雁”意象 鸿雁传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来” 得出结论：归乡之思 鸿雁传书 (4) 齐读上阕,再次体会. (5) 下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。 (6) 第四组：黄花 代表发言 出示幻灯片14：黄花意象 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?” 史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦” ——《醉花阴》 这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。 详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。——杜牧《清明》 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新——王维《送元二使安西》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来——陆游《十一月四日风雨大作》（壮志难酬之愁） 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风” ——李煜《相见欢》（亡国之愁） (7)自由回答：梧桐 雨 出示幻灯片15 ,16：梧桐及雨意象 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。 “秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》： “梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明” ——温庭筠《更漏子》 梧桐：牵愁惹恨 秋雨：凄冷 愁丝 (8) 出示幻灯片17：全词意象：寒风淡酒，长天孤雁，憔悴落花， 阶前雨滴，梧桐落叶，昏黄孤灯。 (9 ) 齐读下阕 (10) 结句“这次第，怎一个愁字了得”是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。 (11) 出示幻灯片18：小结 感时.伤世.怀人 一字一泪，满纸呜咽，茕茕独伤，悲深愁绝 (12) 听配乐朗读,深入感受. (13) 学生齐读 (14) 作业 出示幻灯片19：比较阅读〈醉花阴〉、〈声声慢〉两词的不同愁情 |
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